一、教学设计说明
该课是高三年级新学期给学生进行以安全教育为主题的第一课。以新课程改革理念为指导，摆脱传统的“填鸭式”教学和一味的传教士一样的知识灌输，以创新的思维、新颖的方式、国学的视角审视现阶段高中生的安全意识，引经据典与个案分析相结合，通过学生的积极参与角色扮演，主动学习完成安全知识的科学构建。
二、教学分析
1.教学内容分析
安全教育是每个学期的第一课，也是必修课。安全是家庭生活、学校生活、社会生活的根本。许多老师和学生对此已耳熟能详，但对枯燥的安全知识教育感到厌烦。在每个学期安全教育都成为鸡肋。食之无味，弃之可惜。大多情况下，老师都匆匆走过场，没有达到安全教育的目的。怎样通过创新新颖的方式达到知识构建的目的还是一个问题。
2.教学对象分析
安全教育的对象是已经具备很好的理解能力和具有自我判断能力的高三学生。他们处于青春期，喜欢独树一帜，喜欢与众不同，喜欢合作探究，表演欲强，不喜欢“填鸭式”的知识灌输和一味的传教士一样的讲解。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）通过多项活动任务的完成，使学生逐步认识、了解关于中学生安全的知识并纠正一些错误的观念。
（2）在参与课堂活动时，通过小组讨论、个案分析、合作等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识，团队协作精神。
2.过程与方法目标
（1）导入时播放有关安全事故的成语故事的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），激发学生对本话题的兴趣，起到很好的引导作用。
（2）活动任务精心设计，难度适中，让全体学生都能互动起来。能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度、价值观目标
（1）课堂活动针对不同层次学生设计，让学生带着兴趣自始至终参与进来，增强学习自信心，体验成功的喜悦，从而充分体现了自我价值。
（2）认识保护自己，保证安全的重要性。关注学生心理健康，树立正确的世界观、人生观、价值观，激发正能量。
教学重点：
让学生知道潜藏在自己身边的安全隐患和自救方法。
教学难点：
熟练掌握并学以致用，冷静思维，合理解决。
四、教学方法
视听法，问答法，演示法，任务法。
五、教学媒体的选择和使用
1.运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。
2.制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。
六、教学过程设计
1.导入视听冲击波
播放安全事故的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），设置课堂情境，，唤醒学生的安全意识。
2.问答小组活动探究
根据视频，提问，小组活动得出答案。
（1）我们身边关于安全的隐患有哪些？
（2）面对各种安全隐患我们该如何消除？
3.评价演示
对学生的正确回答给予肯定，错误的给予纠正，并演示正确的自我防卫的步骤。
4.展示合作成果
以小组为活动展示课堂探究成果。
（1）设置场景，角色扮演。用角色扮演的方式再现抱薪救火、亡羊补牢、司马光砸缸等新时代故事。根据场景设置正确应对各种突发事件。
（2）展示小组成果。演示更多的关于安全知识的典故和成语故事：防微杜渐：出自《后汉书·丁鸿传》，“若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖消灭，害除福凑矣。”在各类事务上，如果凡事都能够主动去履职尽责，对于那些隐患能够做到防微杜渐，把事故隐患和苗头都能消除在萌芽状态的话，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜绝，也就可以平安幸福。
曲突徙薪：讲的是一户人家的厨房堆着大量柴禾，某人指出这样危险，很容易着火，建议改善（弯曲）烟道，移走柴禾。但主人不听。一日果真着火，四邻赶来救援，主人房屋被焚，损失惨重，后这家主人准备了丰盛食品招待前来帮助灭火的四邻，唯独没有请那个提建议的人。“曲突徙薪”向人们传递了“不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提给你的建议”的道理。
5.根据课堂表现，各组互相打分，给优秀小组予以奖励
七、教学反思
1.反思“得”
（1）笔者首先以安全事故的视频比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水）导入，设置课堂情境，唤醒学生的安全意识，激发他们的学习兴趣。
（2）设计了提问和回答部分，按要求限定时间让学生思考防火、防盗、防溺水的话题，回答相应的问题。
（3）为了激发学习兴趣以及培养学生的表演能力，把学生划分为若干小组，演示如何正确应对各种安全事故。
（4）进行德育渗透，通过表演和展示环节，使学生了解正确的处理方法。树立健康的世界观、人生观、价值观。既对学生提出要求也深化了主题。整节课课堂气氛异常活跃，学生渴望角色扮演表达观点，积极讨论，体现了以学生为主体的任务型教学的特色。其中，充分的学生互动和师生互动是亮点。
（5）在课堂活动设计上，注重学生的实际情况，考虑其兴趣爱好，然后投其所好来营造一个轻松愉快的学习环境，寓教于乐。
（6）突出学生主体地位，满足了学生的需求。
2.反思“失”
（1）小组活动的安排上还有些不是很连贯。
（2）学生在表达时过多地指导介入了。应该发挥学生的自主性，以学生为中心。
（3）在这节课中，首先我应当提前对疏漏和不当之处进行回顾，作深刻的反思和剖析，汲取教训可改进日后教学，有助于提高英语课堂教学效果。显然，持之以恒地进行教学反思可以有效地减少课堂教学的遗憾。
参考文献：
[1]王丽芳.海口市中小学生安全教育调查研究[D].海南师范大学，2014.
[2]孙胜.现代安全教育的机理与优化方法及其实践研究[D].中南大学，2012.
