2.重视反思性学习
从农村幼儿园的实际出发，农村教师反思性的学习应作为研讨的主要内容，再以行动研究为载体和案例分析来了解教师的需要，从而解决教师在参与园本课程中存在的问题，促使教师将理论和实践紧密结合，让教师提高自身的教育教学和教育科研能力，增强其成就感，不断提高专业能力，从而引领园本课程的开发。反思性学习在教学过程中是十分重要的，幼儿教师应该树立这样的意识，在教学准备、开展、结束后都能够进行反思教学，不断总结经验，为园本课程的开发提供基础。
（二）园长在课程发展研究中的具体措施
1.转变管理模式
园长要树立正确的发展观念，转变农村幼儿园的管理方式，重视农村园本课程的研究，给予教师一定的自主空间，让教师有充分的自由去开发课程计划与实施自己的教育理想。园长需要建立相关的管理机制让教师、幼儿与家长在幼儿教育的发展过程中和谐相处，共同努力，发挥自身的优势与力量。
2.以幼儿为中心
园长要拥有“一切为了幼儿”的正确教育观念。让幼儿感受到快乐，关注幼儿身心全面发展。幼儿的参与性是园本课程开展的要求之一，在广泛的活动中要为幼儿创造良好的活动环境，幼儿在与环境的相互作用中才能取得更好的发展。因此在园本课程的开发与发展过程中，教师或者各类教育工作者都应该树立正确的教学理念，，从幼儿出发，为幼儿的进步做好准备。
3.做好城乡交流的桥梁
幼儿园园长应该时刻树立为幼儿与幼儿教师服务的意识，做好城乡交流的桥梁。引进城市幼儿教师，建立流动机制，为农村幼儿园的发展现状提出指导与建议。同时也要多组织城乡幼儿园的交流，提高农村幼儿教师的专业发展，从各个方面不同程度地提高农村幼儿教师自身的教育水平，为教师参与园本课程活动打下良好的专业基础。
4.关心教师，促进其专业性发展
园长要充分利用座谈会或科研学习机会，关注教师的需要与困难，不断激发他们的工作热情，以来促进教师专业水平的发展。由于园本课程的特点，教师需要具备更高的专业技能与水平，其中也包括教育观念的转变、探究意识的形成。因此应从多方面、多层次地开展培训交流活动，特别是一些园本课程开发培训。
（三）教育行政部门在课程发展研究中的具体措施
1.教育部门应建立农村幼儿教师继续教育专项经费，为继续教育提供保障。面对城乡幼儿教师整体水平之间的差距，要从多方面加大对农村幼儿教师继续教育的重视程度。促进城乡幼儿教师的流动，形成专门的程序机构，加强交流学习，更新农村幼儿教师的教育理念及教学方法，全方位促进农村幼儿教师的发展。
2.规范农村幼儿教师入职门槛
教育部门要严格规定农村幼儿教师入职门槛，只有取得幼儿教师资格证书的毕业生才予以录用。对已在岗未取得幼儿教师资格证的代课老师要敦促其在规定时间内考取教师资格证书。这将整体提高农村幼儿教师队伍的专业素养，并且建议教育部门启动农村幼儿教师职业培训政策，保证农村幼儿教育和园本课程的正常发展。
3.提高农村幼儿教师的待遇
需要当地政府加大力度，提高农村幼儿教师的工资待遇，采用统一公开招聘的方式吸引更多条件合格者加盟到农村幼儿园中；还可实施高校毕业生到农村从教可“上岗退费”的政策，鼓励更多大学毕业生到农村幼儿园任教；推广农村幼儿园教师免费定向培养模式，有效充实农村幼教队伍，确保园本课程在农村幼儿园的顺利发展。
农村幼儿教育的发展，更需要构建和谐、开放、内发式的发展观。教师的专业成长不仅需要外在的物质和制度的支持，更需要对自身观念的重建，加强专业知识的学习，积极参与科研。开发契合农村幼儿实际需要的园本课程，正是农村幼儿教师的专业发展的最便捷的桥梁。
参考文献：
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[3]张石伟.教师参与园本课程开发中存在的问题及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2012：11-18
