[摘 要] 古诗词教学历来是语文教学中的重点和难点。如何提高古诗词教学的教学效率，激发学生学习古诗词的兴趣，在新课程改革背景下已成为语文教学改革的一项重要内容。主要论述了在语文古诗词教学中创新性地加入音乐手段的可行性、必要性和需要注意的问题。
[关 键 词] 古诗词教学；创新教学；音乐
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0142-01
古代诗词可以说是我国在长久的历史发展中弥足珍贵的文化瑰宝，是我们优良中华文化的主要承载体，也可以说是中华文明的精髓所在，为了全面发展和持续继承这些优秀的文化内容，教师必须关注古诗词的重要性，不能把古诗词放在次要的教学位置上。在新课标中，，我们也能看到关于古诗词教学的明确规定和指导，学生不仅要能够朗读、诵读古诗词，并且在实际的生活中还要有意识地运用并且产生独特的感悟，教师则更强调运用和积累的过程。在以往的古诗词教学中，教师只是关注背诵和诵读这两个环节，并且缺乏对内容和作者情怀的深入探讨，这其实是忽视古诗词具体意境，缺乏赏析的表现。
为此为适应新课程标准的要求，笔者在古诗词教学中进行了创新性的实验，即在语文古诗词教学过程中加入了音乐手段。实践表明，音乐手段的加入大大提高了学生学习古诗词的兴趣和积极性，陶冶了学生的情操，取得了良好的效果。
一、古诗词教学加入音乐手段的可行性
《毛诗序》云：“诗言志，言之不足，则咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”这就说明古代诗歌与音乐有着密切的联系。
首先从中国古代诗歌形式的产生来看，我国古代诗歌形式中的诗、词、曲无不与音乐有着密切的关系。在我国古代，许多词曲和文学内容都是能夠配乐歌唱的，但是大量的诗歌在发展中逐渐开始和相应的乐曲分离而独自存在，但是仍然保留了一定的音乐特点。例如：《风》《雅》《颂》的乐调方面，同时也表现在文学语言的形式方面，可以说，正因为有了不同的乐调才会有诗歌在语言形式上的巨大差别。因此，纵观这些诗歌发展的历史，显而易见，诗歌和音乐旋律是两个亲密无间的姐妹。
其次，这些诗词还有一定的音乐性。这种语音形式的音乐性可以说是诗歌最关键的元素，所以我们常说诗是具备较强音乐性的文字艺术、语言艺术。感情是从声音中传达出来的，同时感情也可以是优美的文字。其中含有明快的节奏以及和谐的旋律，同时富有诗歌中独有的优美气息，其中包含着相关文学体裁中并不具备的音乐元素。综上，诗歌和音乐在多个方面有着相似之处，在节奏、形象以及韵律方面都比较类似，所以我们常常说诗歌是具备音乐性的。
二、古诗词教学音乐手段实施的必要性
（一）改变传统古诗词教学弊端的需要
传统古诗词教学强调教师讲解，学生记忆。但这种单一的模式影响了学生对古典诗词的喜爱。音乐特别是流行音乐是中小学生的至爱，在古诗词教学中加入音乐手段，可以改变传统诗词教学的枯燥乏味，调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。
（二）整合教育教学资源，提高学生综合素质的需要
新课程标准中明确规定要全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，为让学生真正体会和感悟中华古诗词的内涵，必须整合教育教学资源，创新教学模式，实施综合性学习。音乐可以说是学生比较喜欢的一种东西，他们在课余时间里常常通过音乐抒发自己的情感并且获得心灵上的慰藉。通过在诗歌中融入音乐，可以从较大程度上提升古诗词的形象性以及生动性，这是激励学生、吸引学生的重要手段，能够让课堂教学变得丰富多彩。
三、古诗词教学融入音乐元素必须关注的问题
（一）全面符合当前学生的发展特征
教师在融入音乐元素的过程中，必须全面考虑学生的文化底蕴以及接受能力。在平日的教学中，教师必须全面关注学生的状态，并且让学生根据阅读规律以及古诗词的阅读来理解古诗的内容。教师需要重视这些现实的难题，并且确保相关教学措施达到预期的效果，避免出现适得其反的问题。
（二）关注开发适合学生的古诗词教学校本资源内容
古诗词教学的传统教学模式限制了学生的全面发展，阻碍了学生继承传统文化的方式。近几年来，随着基础教育改革步伐的深入，对学生继承优秀传统文化的要求也逐步提高，开发适合本校的校本资源已经成为一种潮流。
总而言之，古诗词对于我们中华儿女来说意义重大，而且也是当前语文教学中不可或缺的一个环节，是我们持续继承和长远发展伟大中华文明的关键。语文教师必须承担起相关的责任，在教学的道路上，持续加强在古诗词以及相关传统文化内容的教学。教师需要通过融入音乐来加深学生对古诗词的深刻领悟，并且让学生全面了解其中的内容，了解他们对传承古诗词文化的重要使命。
参考文献：
[1]朱幕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]石利娟.浅析中国古代诗歌的音乐性[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.
