[摘 要] 随着我国科学技术的发展，教育领域已经广泛引用了现代教育手段，让原本抽象、模糊的教学内容，能够更加直观、表面地呈现到学生面前。特别是物理教学过程中，其本身具有很多隐含和难以捉摸的现象，而通过现代化技术，其不仅能够吸引学生学习兴趣，还能让学生更加容易掌握物理的相关知识。因此，从几个方面来解析现代教育技术在中职物理教学中的应用。
[关 键 词] 现代教育技术；中职；物理教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0118-01
中职教学中引入现代教育技术以来，很多教师都在不断摸索，如何通过原有的教学内容有效结合现代教育技术，以有效发挥出更加明显的教学作用，并营造一个符合学生认知的物理教学课堂。
一、通过现代教育技术，转变物理知识的抽象性
比如，在对“电流的磁场”和“磁场”这两个知识点进行教学时，虽然磁场的概念是该知识点的重点，但其描述始终很抽象，教师无法用准确的语言进行描绘，学生也无法通过实际感受去真正理解这一概念。所以，在传统教学过程中，教师为了让学生对该知识点有深入的理解，会在磁铁上面放置玻璃板，并在玻璃板上均匀地撒上铁屑，再轻轻敲玻璃板。而在磁场的作用下，铁屑会自然形成磁感线分布图形。虽然这种方式也很直观，但其基础是平面放置，不能每个学生都在同一时间将其过程完全看清楚，教师只有将玻璃板端到每个学生面前才能让学生对该现象有所认识。这样一来，势必会浪费大量的时间。而在现代化教学技术的应用下，教师可以通过投影技术来将这一现象清楚地展示出来，全班学生也能够及时看到屏幕上呈现的磁感线分布情况，不仅有效解决了物理概念的抽象问题，还能让“磁场”知识深入学生脑海，实际解决了这种物理概念模糊的情况。
二、通过问题情境的创设，提高学生的求知欲望
要吸引学生的注意，并及时引进新知识，教师可以通过现代多媒体技术的生动动画来实现，并在动画中穿插涉及的物理规律和物理现象，让学生能够主动去探索其中的现象，并在问题的带动下，主动想要求得其中的答案。这种教学活动是当前物理教学中惯用的，且有很好的应用效果，不仅能够让学生在实际中灵活运用所掌握的物理知识，还能在探索过程中去发现新的知识和现象。同时，要吸引学生的注意力，所提出的问题情境也是关键，让学生能够对学习的内容主动关心，激发学生的学习积极性。比如，在学习“自由落体运行”时，教师可以通过多媒体技术进行演示，在同一高度释放两个大小一样的金属铝箔和纸片，看看其中哪个先落到地面。学生通过多媒体的直观演示可以发现，最先落地的是铝箔，这也会让学生认为，铝箔比纸片重。紧接着，对场景进行切换，将刚才的纸片进行揉搓，使其成为一个小的纸团，然后继续和锡箔在同一高度同时释放，经过这次的演示大家发现，先落到地面的又成了纸团。这种剧烈的冲突会对学生的思维形成很大的冲击，并形成很多的相关问题，“下落速度到底是由什么而决定的，物理下落的速度和物理的质量、体积有关吗？空气阻力对物体下落有没有影响”等。而这个时候，教师要让学生了解到事实真相，可以亲自动手做个小实验，拿出两张一样的纸片，将其中一张揉成纸团进行同时下落，看谁能够先落地。通过这种问题情境，能够主动去吸引学生的探索欲望，并会迫切希望通过旧知识的回忆去解决新的物理现象。这样一来，不仅能够让学生起到回忆旧知识的作用，还会促进自身的思维能力。
三、利用现代教育技术，提高实验教学效果
传统中职物理教学过程中，教师需要通过语言表达来导入新课知识，也有直接导入新知识点的，这种直接的方法不足以吸引中职学生的注意力，对教学效果造成很大影响。实验是物理教学中不可缺少的一项教学活动，但是有些实验要全程演示需要一段很长的时间，而其中出现的一些无关紧要的实验现象，，会对学生正确的实验现象观察造成干扰，而加上每节课堂时间相对短暂，如何在仅有的时间内让学生掌握到丰富的知识，并让学生能够对所观察到的现象进行思考也是一大物理教学难题。而在现代化教育技术的条件下，教师可以提前对实验的全过程进行整理和加工，如在进行“楞次定律实验”“阻尼摆演示实验”等时，通过摄像来进行全程记录，再通过剪辑来重点突出关键环节，让教师与学生互相交流、共同学习，有利于增强课堂的互动性，从而让教师和学生共同进步。这样一来，不仅让学生完全目睹了整个实验过程，还能对其中的重点实验现象加深印象，并将所学的知识运用起来。而通过这种形式逐渐道出问题的真相，会让学生更加深刻地记住，并学会带着问题去找寻真相，以养成良好的物理学习习惯。
总而言之，在现阶段的中职物理教学中，现代化教育技术的应用已经十分广泛，也具有很大的运用效果。同时，通过现代化技术能够实现物理现象的模拟，让学生能够更加直观地看到各种物理现象，并丰富课堂教学形式，提高教學效率。
参考文献：
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