（广州市机电高级技工学校，广东 广州 510430）
[摘 要] 随着社会的不断发展，在职场中人们在激烈竞争的同时，越来越多的人也意识到了团队合作的必要性。在很多知名企业的企业文化的创设过程中，也更加重视合作的效果。让学生在学校当中就树立起“团队合作”的理念，并且学习团队合作的方法是非常重要的，因此在我校的教学中特意安排了团队合作的课程。
[关 键 词] 技校教学；团队合作；学习模式；实践；分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0184-02
技校学生的最终的目的都是能够找到一份适合自己的工作，并在工作中发挥自己的优势为公司创造收益，也让自己逐渐成长起来。而在工作过程中，团队合作是非常重要的内容，因此学生在学校学习的过程中，应当提前学习相关的理念，并理解操作的方式，还要在学校的课程学习中深刻体验到团队合作的
内容。
一、团队合作课程的介绍
（一）教材
《团队合作教程》（第二版）是由许湘岳和徐金寿主编，由人民出版社出版的一本关于团队合作的书。该书非常详细地介绍了在企业工作的过程中团队合作的意义，也说明了团队合作的方法，学生通过阅读本书能够在一定程度上理解团队的内涵和操作的方式，教师带领学生更加深刻详细地学习这本书，能够让学生树立正确的团队合作观念，并增强学生的团队合作意识，进而帮助学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，进入公司工作的过程中更加适应团队生活和工作，取得个人的成功。因此将《团队合作教程》（第二版）定为团队合作课程的教材。
（二）课程的主要内容
在我校接受教育的学生，都在努力学习一门专业的技能，并希望最终能够进入公司，成为公司的一员，因此我校的课程安排都需要和市场上的需求紧密相连。目前，纵观整个社会的发展，各个公司之间的竞争都非常激烈，很多公司都在抢占市场份额，，而为了能够在这激烈的竞争中脱颖而出，往往需要公司内部有团队合作的精神，现在很多公司已经开始注重公司内部团队合作精神的建设，因为一个人即使再有能力，也不可能完成工作中所有的任务，更不可能克服各种各样的困难。但是团队则不一样，在一个团队之中，可能每个人都术业有专攻，都有自己的专业本领，能够完成自身的任务，当出现一些问题的时候，能够让不同的成员配合解决问题，这样的解决方式才是高效的。
目前，很多公司在招聘的时候都会注明，要求应聘者必须有团队合作的精神，因此我校在为学生安排课程的时候，安排了团队合作的相关课程。首先，对我校的学生进行基本的调查可以发现，学生对团队合作的认识不够明确，一些学生已经关注到了这方面的重要性，而另外一些学生则对团队合作的关注度不够高，这就在一定程度上造成学生团队合作能力参差不齐。因此，在教学过程中应当让学生正确认识团队合作这一理念，并树立正确的合作观念，在此基础上，根据专业的不同，结合不同工作中的实际情况，有理有据地向学生介绍工作过程中如何实现团队合作。在课堂中也不能按照传统的“教师讲课，学生听课”的方式，这种方式非常容易造成学生的厌学情绪，而是应当让学生积极参与到团队合作中，分小组完成学习任务，让学生在“做中学”，在“做中悟”，深刻理解团队合作的内涵，真正掌握团队合作的
方法。
二、团队合作学习模式的实践方法
（一）明确团队合作的意义
在进行正式的分组合作之前，教师应当根据教材中的内容，指导学生学习团队合作的根本意义。
首先，团队合作是一个管理学的概念，在一个团队当中应当有一个大家公认的共同奋斗目标，而每一位成员都能够利用自己的能力，为团队迈向这个目标贡献自己的能力，成员要将应当承担的工作分散开来，每位成员承担其自己那一部分的工作任务，成员之间要相互合作，责任是所有成员共同承担的。团队当中成员之间的信任和和谐是非常重要的，一个团队，成员之间越是信任，越能出色地完成任务。
其次，因为在技校中学生学习的专业是不相同的，最终进入的工作单位和工作内容也都是有所不同的，因此教师在讲解团队合作的意义一课当中，应当结合学生的专业、该专业日后的工作情况、主要打交道的对象，比较详细地为学生勾勒出整体的框架，让学生不仅仅明确书本上团队合作的内容，还能了解切实的合作带来的好处。
（二）构建学习团队
一般来说，根据教师想要小组进行的工作不同，可以选择不同的构建小组的方式。为了让小组成员能够有共同的休息时间研究小组的任务，可以直接按照宿舍进行分组，因为同一个宿舍的学生在休息的时间都会在一起，让学生利用课余的时间完成小组的任务，宿舍分组是非常方便的方式。教师可以直接将各个小组应当完成的任务直接交给班长，班长再和每个宿舍的宿舍长进行沟通和交流，每个宿舍长负责自己宿舍的成员，分配好每位成员的任务，大家一起共同完成小组的任务。
除了按照宿舍这种比较简单的分组方法，还可以在团队合作的课程中，教师在第一节课中，给学生布置任务，让学生在纸上写上对自己的认知，并让学生之间互评性格，然后教师根据学生对自己的认知，加上其他学生对自己的印象，最后进行分组，在分组的过程当中要保证各个组内成员的均衡性，比如组内有比较内向的学生，也要有开朗外向的学生，有学习成績很好的学生，也要有成绩相对较差的学生，组和组之间要有相当的竞争力。一般来说，一个组的人数尽量不超过9人，不能太多，以免在日后分配工作的过程中，有的学生会浑水摸鱼；也不能太少，不能让学生感受到团队之中的合作效果，6到7人比较好，然后在每一个组内选出一名组长，领导大家开始小组的工作。组长主要负责给成员们分配任务，团结成员，协调各个成员之间的关系，让小组内部的成员互相帮助，共同解决问题，完成小组的任务，在课程学习期间，小组的成员是不能随意更换的，让小组成员感受到荣辱与共，并渐渐产生比较深的情谊。
