[摘 要] 结合建筑工程测量课程教学实际，从课程设置、教学理念、教学内容、师资队伍完善、实践练习等方面分析怎样培养中职土建类专业施工测量能力，旨在为社会建筑行业发展提供更多高素质的中职人才。
[关 键 词] 中职；土建专业；施工测量；能力培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0081-01
工程测量课程是中职院校土建类专业的技术基础课程，，主要是培养中职学生在各种类型工程建设中所需的测量的基本理论、方法和技能。在社会科技的不断发展下，土建类测量仪器、测量技术、测量方法等逐渐翻新，施工测量在土建工程中的重要性日益突显出来。在新的经济形势下，需要结合现阶段中职院校土建专业课程内容、教学方法、教学机制等，围绕培养中职学生施工应用型能力问题，对如何提升中职土建类专业施工测量能力进行分析。
一、社会发展对中职学生施工测量能力的要求
现阶段，中职院校土建类专业学生在毕业之后主要在建筑施工一线进行施工工程测量、建筑实验和建筑施工管理等各种类型的技术工作。随着建筑工程的建设发展，社会对中职院校学生的施工能力的要求主要体现在以下几个方面：（1）对中职学生施工理论知识的要求。中职生毕业后作为一线工作测量员需要掌握测量知识、测量方法、测量技能。（2）对职工学生施工测量实践能力的要求。要求中职学生能够熟练地掌握和应用各种测量仪器，包括光学经纬仪、全站仪、全球定位系统、测量数据采集、计算机软件等。
二、中职土建类专业施工测量能力培养方法
（一）课程设置要突出实践操作能力
建筑工程技术专业的学生在大二年级的时候需要开设建筑工程测量课程。这门课程是一门实践性很强的课程，主要是讲授建筑工程测量知识、测量操作技能，能够培养学生应用测量知识、测量技能解决实际工程问题的能力。
（二）土建工程教材的选择要突出对职业能力的培养
教材是教学思想、教学内容的集中体现，是开展教学活动的依据。中职学生土建专业施工专业教学的配套教材是《建筑工程测量》《建筑工程测量实训指导书》。这些教材的选择充分考虑了中职教育的特点，符合中职学生的教学要求，是能力和课程理论知识相结合的教材，注重理论知识的实用性、实践性和操作性。
（三）土建工程施工教学理念设计
土建类专业施工课程教学需要注重理论和实践的结合，在指导学生掌握基本理论知识和理论方法的同时还需要注重培养和训练学生的测量技能，在学生掌握了施工测量概念的基础上，引导学生应用测量仪器进行操作练习，在练习中加强对理论知识的理解，从而有效地应用理论知识解决实际问题。基本教学思路是理论演示讲解—课堂教学实践—课堂理论答疑解决问题—课堂实践教学—施工测量模拟训练。在具体的施工课程教学中需要做到由浅入深、由简到繁，在真正意义上达到教学目的。
（四）教学内容设置
土建类专业施工课程教学在教学内容选择上要以建筑工程技术专业人才培养目标为主线，坚持够用的原则，在教学中要重点突出基本操作能力和关键能力的培养。将土建施工的工程测量知识分为基本技能模块和施工测量应用模块。基本技能教学内容包括高程测量、角度测量、远距离测量、水准仪应用、经纬仪应用、全站仪应用等。施工测量应用模块内容包括高程测量、对建筑物定位的掌握等。
（五）教学方法创新
（1）启发式教学方法的应用。启发式教学方法一般应用在测量基本理论知识的学习中。（2）演示法教学。这种教学方式一般应用在测量仪器使用方法和基本测量方法的教学中。（3）任务驱动法教学。这种方法应用在测量方法的学习掌握中，由指导教师下发测量任务，小组成员通过组织来完成任务，最终教师点评。（4）多媒体教学。多媒体教学能够将施工测量知识内容以直观化、丰富化的形式展现给学生，不断培养和训练学生的思维能力和判断能力。
（六）加强教师队伍建设，提升中职生测量技能
针对中职测量教学教师队伍缺乏专业人员、教师年龄较高等问题，需要加强对师资队伍的建设培养。对土建测量施工教师进行系统化的培训，以提升教师的实践能力，提高土建施工測量的教学质量。
（七）加大实习课在课程中的比重
中职生土建测量教材内容侧重于理论知识，忽视了对施工测量的关注，无法满足专业实际发展需要。对此，测量教师需要结合现有的教育理论和实习要求、专业特点指导学生的测量实习。在教学中，教师需要尽可能地压缩理论教学实践，增强施工测量学习时间。
综上所述，建筑行业的深化发展对相应的人才培养提出了更高要求，为了能够为建筑行业发展建设提供更多高素质的应用型人才，中职土建专业课程要着重提升学生的施工测量能力，在教育思想、内容、方法、设计等方面进一步突显实践教学的重要性，不断提升学生的土建施工测量实践能力。
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