[摘 要] 《电子测量》是中等职业学校电子技术应用类专业中一门重要的基础课程，随着时代的发展，传统的教学方法必须与时俱进。探讨了中职《电子测量》课程项目化教学的实践改革举措。
[关 键 词] 中职；电子测量；项目化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0096-01
随着教学改革的不断深入，各种教学方法层出不穷。近几年来，项目化教学已经从鲜为人知，逐步发展为很多课程的改革方向。《电子测量》作为一门中职基础课程，也面临着改革的挑战。那么，如何将中职《电子测量》课程向项目化教学实践发展呢？本文作一些探讨。
一、项目化教学与《电子测量》课程概述
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，属于“行为导向”教学法中的一种。一个项目是一项计划好的、有固定开始时间和结束时间的工作。原则上项目化教学结束后，应有一件较完整的作品。
其實施的流程如下：
1.明确项目任务：教师提出任务，学生讨论；
2.制订计划：学生制订计划，教师审查并给予指导；
3.实施计划：学生分组及明确分工，然后合作完成；
4.检查评估：学生自我评估，教师总结并评价；
5.归档：用于今后的实践应用。
《电子测量》是研究现代电子科学的必备基础之一，还是现代科学汲取海量信息的重要方法，更是提升广大中职生动手能力必不可少的课程。《电子测量》不是一门简单的课程，而是一门综合性较强的课程，融合了控制、通信、电子、计算机等多项技术。
现在的中职生普遍具有以下特点：懒于动手实践、极度缺乏自主学习能力，而且普遍基础较差。如果仅按照原有的教学方式，教师在课堂上讲授理论内容，加上部分实验课程，考试时用试卷来决定学生成绩的好坏，这样的学习和考核都太片面了。长此以往，只会使学生对学习失去兴趣，只懂得应付作业和考试，却难以真正掌握《电子测量》课程的精髓。
综上，有必要增强中职生对《电子测量》课程的实操能力，加深对测试系统工程和电子测量仪器的全面认识，从而为今后不断进修和实际工作打下良好的基础。
二、中职《电子测量》课程的项目化教学实践
前文已经谈到以往的教学模式需要做出改进，才能达到教育教学的效果。那么如何改进呢？个人浅见，要将中职《电子测量》课程向项目化教学实践方向发展，主要从以下几方面做出改进。
（一）重构我国中职职业教育教材
教材作为教师教学的依据和学生学习的工具，对最终的教学效果起到决定性作用。职业教育与其对应的普通教育有很大不同，职业教育更多是以就业为导向，理论联系实际，最终能否真正应用、适应社会需求是检验其效果的重要标准。目前，已有试点教育的调查结果表明，项目化教学的教材能更好地将理论与实际融会贯通。它把一门课程的整体知识系统地分解、分配给一个个项目，使理论更好地为实践服务，学生既能通过学习知识指导实践，也能在完成实际操作后，更好地理解相关理论。
（二）将生产环节融入课程教学，模拟实际生产环境
将生产环节融入课程教学，无疑是改革《电子测量》课程的一次突破，将单一讲解各种仪器变为将课程分为不同场景进行学习。如，我们把课程分解为两个部分，一部分是汽车音响的生产环节，另一部分是电视机的生产环节。这样做，既可以让学生接触、实操到《电子测量》课程中的所有仪器，又可以让学生身临其境地掌握相关技能，一举两得。
在实践教学中，还可以在学校模拟实际生产环境。无论是安排中职生到相关企业调研实习，还是教授《电子测量》课程的教师到企业做访问，都是有利于在学校内部实训场地中模仿企业实际生产环境的好方法。
（三）进一步完善现行考核制度。
过去的考核方法过于片面，完全“一考定生死”，后改为由平时考核与期末考核相结合的方法，而且将期末考核由以往的理论考核改为现在的实践操作考核，实践考核的次数也有所增加。但为了督促学生将学习兴趣转化为动力，还需要有严格的考核制度作保障。鉴于此种情况，考核方法又经历了由一次理论考试到两次实践操作考试，再到平时多次小考与期末综合考试相结合的过程。
通过完善现行考核制度，不仅能够对学生做出更全面、公正的评价，，还能使学生不断巩固自己所学过的理论和实践技巧。有很多中职学校完善考核制度后表明，通过对以往刻板、片面的教学和考核方式做出以上的改革，有效提高了学生学习的主动性，培养了学生解决问题的能力，而且充分发挥了个人的特长，无形中增强了其团队协作精神。
三、结论
改善《电子测量》课程对学生掌握这门技能有着重要意义，但不是一朝一夕就能促成的，需要教育部门、教育从业者等社会各界继续探索更加科学、有效的教学方法。项目化教学只是其中一种改革方法，只有不断尝试，才能找到更佳的教学方式，达到更好的教学效果。
参考文献：
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