[摘 要] 在当前的高频电子线路实验课程中，存在着课时安排少、器材配备等不到位、学生对教材与教师的依赖程度高、缺乏良好的实验习惯等多方面问题，需要及时进行改革与调整。适当调整高频电子线路实验课程内容、充分利用多媒体技术辅助等，能够全面提高电子线路实验课程的教学效率。
[关 键 词] 高频电子线路；实验课程；教学内容
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0097-01
高频电子线路课程中的实验课部分，是当前电子线路教学的核心与灵魂。在日常教学中，无论是重视程度还是教学经验、设计等，实验课程都不及理论课程，这其中有观念的因素，更有教学硬件设施等方面的因素，需要引起各学校的反思与探索。对高频电子线路实验课程进行反思与改革，是当前教学发展迫在眉睫的工作。
一、高频电子线路课程存在的问题分析
（一）实验课程偏少
在当前高频电子线路课程设计中，实验课程的数量偏少，成为一个重要的问题。首先是课程所占比例小，通常情况下，高频电子线路课程中，实验课的安排比重比较小，理论课与实验课的比例大概为2：1。除了数量上不占优势外，在教师的重视程度与用心程度上也存在着不足。首先，在教学中，教师往往都是要求学生按照教材规定，或是所讲内容进行实验，而未涉及拓展探究的方面，导致学生在学习过程中缺乏创造力，偏重于模仿实验，进步空间不大。实验课程真正能发挥的作用也非常有限，综合而言，即实验课比重安排较少。
（二）教学内容更新慢
高频电子线路是一门实践性很强的学科，也正因此，学科内容与时俱进产生发展，更新速度快，更新时间短。然而，在当前各中职学校教学中，所选择的教材都是相同的，教材更新时间长，这就导致知识点的滞后性，有些学校还在学习已经遭到淘汰的内容。这样的局面下，学校教育面临着尴尬境地。而这种教材缓慢的更新，对实验课程的影响尤为明显。在教学中，学生所学的知识很可能与社会需求脱节，并且难以得到较快的补充。
（三）学生对教师、教材的依赖较大
在学习过程中，学生对教师、教材的依赖心理都较大。很多情况下，学生的实验展开都是根据教材要求亦步亦趋地完成的，而脱离了教材就不能很好地完成任务。除此之外，在进行实验的过程中，学生更多的是听从教师的安排，有时甚至于仅仅关心实验步骤下的内容，就连仪器设备的调试等都需要依赖教师。
（四）教学中可用资源开发少
在当前高频电子线路实验教学中，可用资源还是相对较少的。在课堂中，教师通常运用示波器和信号发生器等仪器为辅，尽管教学中教师操作简便，并且易于准备，然而在教学中，学生学习与掌握却过于单调，不能很好地掌握实验的真谛，在自己操作的过程中，更不能很好地进行准备与学习，这些都会为学生日后的学习、自主的实验产生误导。教学资源开发的不足，会影响课堂表现力，不能很好地推进教学发展。
二、关于高频电子线路课教学改革的策略思考
（一）合理调整高频电子线路课内容
在教学过程中，教师要合理调整高频电子线路课内容，在教学时间上，适当增加课程内容，调整课程所占比例，并且能够对教学的发展做出推动。除此之外，在教学内容的安排上，教师要及时进行调整，针对其中欠缺的部分做出调整，根据内容的更新，及时做更新性的补充，而不是单纯依赖教材进行讲解。教学中，为学生做适当的拓展。
（二）丰富实验课的可用资源
针对实验课，除了进行单纯的教学指导、示波器、信号发生器等简单的仪器外，教师还可以借助多媒体技术，丰富教学指导，实现教学的发展。例如，Protrl电路设计软件、Multisim软件等，都是当前高频电子线路教学中常见的运用软件。这些软件的运用不仅能够对实验进行模拟，还可以通过这些软件，增强课堂表现力，使学生更清晰地学习到所学知识。事实上，随着信息技术的发展，教育信息化程度的不断增强，教学对信息技术依赖程度愈发提高，在这个过程中，教师需要做的就是适应新的变化，更新教学管理思路，充分利用多媒体教学带来的便利展开教学改革。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯
在教学中，教师还要帮助学生养成良好的教学习惯，实验课占比例少，且需要繁琐的操作，稍有不慎就浪费时间，学生就不能按时完成任务。在这种情况下，教师需要根据学生的学习情况，适当占用理论课时间，为学生讲解实验步骤，并且鼓励、引导学生进行预习，在预习之后展开教学。而在学生实验之前，教师先抽出几节课让学生熟悉器材，帮助他们进行学习，每节课开始之前，，先明确实验规则与实验要求等，这都是帮学生养成良好学习习惯的方式，能够帮助学生进行学习，实现教学的发展。
（四）鼓励学生小组合作和参与技能竞赛
在教学中，教师要鼓励学生进行小组合作学习，实验课程的重点在于參与实践，要想摆脱学生对教材、对教师的依赖，就要让他们能够意识到自身的力量，通过小组合作学习共同解决学习中遇到的困难，能够使他们事半功倍，并且能够锻炼学生的小组合作能力。除此之外，在中职学校展开高频电子线路教学时，还要鼓励学生参与到技能竞赛中。
整体而言，高频电子线路实验教学的改革仍然任重而道远，本身是一个复杂的系统，想要彻底实现改革，就要从核心处出发进行转变。然而在教学中，教师可以根据自身的实践经验，进行适当的调整，帮学生养成良好的实验环境，调动学生的参与意识，丰富实验教学内容，以期为日后的学生发展提供帮助。对高频电子线路教学而言，实验并不是理论知识的附庸，而是学习中的重要环节。
参考文献：
[1]杨霓清.高频电子线路实验及综合设计[M].北京：机械工业出版社，2009.
[2]张澄.高频电子线路[M].人民邮电出版社，2014：167.
