[摘 要] 中職校微课教学具备细碎化和点状化的特征，可以和课堂教学形成互补，让学生更为全面地了解专业知识，提升实践技能。将中职校微课教学与课堂教学相融合则可以集中两种教学机制的优势，全面提高教学效果。以电教专业为例探索中职校微课教学与课堂教学的相互关系，并提出见解。
[关 键 词] 中职校微课教学；课堂教学；相互关系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0098-01
与传统课堂教学模式相比，微课教学具备独特的优势，呈现出了细碎化和点状化两大特征。本文将简析微课教学的定义和特征，论述传统课堂教学模式的局限性，探索中职校微课教学与课堂教学的相互关系，并从构建细碎化和点状化教学体系、建设数字化校园软件和提高学生的实践技能等三个方面来浅谈将中职校微课教学与课堂教学相融合的措施。
一、微课教学的定义和特征
微课是基于现代教育技术背景下的一种新型的教学手段，其主要载体是10分钟左右的教学视频，这种以多媒体教育技术的教学手段发展出了以图文、视频、音频、动漫等为主的微格教学模式，其主要是以简短、精炼的教学视频传授重点知识。当前微课教学呈现出两大鲜明的特征，，即细碎化和点状化，所谓的“细碎化”是指微课教学形式较为自由，可以在任何时间与地点通过手机、电脑、PC等工具为学生开始在线学习和离线学习活动；点状化则是指微课教学内容只针对某一个知识点进行详细的解说，不会讲解更多的知识点。
二、传统课堂教学模式的局限性
与先进的微课教学模式相比，传统课堂教学模式有四大局限性，即难以促进每一名学生的全面发展，不能满足全体学生不同的需求，难以了解学生的差异性，不能充分照顾每位学生的特长、兴趣、爱好与个性。在这些局限性的影响下，教师很难全面了解学生对专业知识与技能方面的需求，不能针对具体问题设计最完善的教学方案与课件内容，难以将中职学生培养成社会所需要的高素质技术人才。
三、中职校微课教学与课堂教学的相互关系
中职校微课教学与课堂教学可以达成互补，将微课教学模式融入课堂教学活动中，可以有效弥补传统课堂教学模式的缺陷，及时了解学生的知识漏洞，并对此做一较为详细的讲解。此外，微课教学模式可以让学生根据自己的兴趣、爱好和其他具体状况有选择地进行深度学习，全面发展自我。另外，微课教学的引入有效推动了电教课堂教学的改革，使教学内容得到了进一步更新，注重培养学生的职业能力，可以教导学生将课堂所学知识灵活地转化为实践工作技能。
四、将中职校微课教学与课堂教学相融合的措施
（一）构建细碎化和点状化教学体系
基于微课教学的特征，发挥微课的优势，教师首先应为学生构建细碎化和点状化教学体系，指导学生依据自身状况弥补知识盲点，深入学习专业知识与技能。教师可以利用计算机技术对图像、文字、动画、声音等较为复杂的信息进行处理，从而形成具有图文并茂的微课件，使得学生的学习思维被带入模拟的特定环境当中。而且，教师要能够使学生充分发挥自主学习的能力，并形成自己具有个性化的学习方法。同时，教师要利用好网络教学资源，从而将学生被动的学习模式转换成更为主动的学习，而教师教学的目标要以学生为主体，同时要不断培养学生的创造性思维，还要注重学生动手实践能力的培养，从而使学生将学到的知识更好地运用到生活当中。
（二）建设数字化校园软件
让中职校微课教学与课堂教学达到优势互补，教师必须协同学校共同建设数字化校园软件，为微课教学提供有力的技术支撑。目前，有不少中职院校尚未组建MOOC 体系（massive open online courses的简称，即微课在线课程），这必然会影响教学质量，限制了师生之间的交流与互动。因此，教师必须重视MOOC体系的建立，构建交融性微课平台，集合MOOCs，让学生在听课过程中能够自由选择不同的MOOC，满足自身的学习需要。
（三）提高学生的实践技能
将学生培养成高素质技术人才是中职电教的基本目标，开展中职校微课教学活动时依然要坚持这一目标，不断提高学生的实践技能。教师在进行教学工作时，理应让教学内容适当与社会接轨，引导学生了解社会市场和就业单位对技术人才的要求，树立良好的学习态度，不断加强自身的职业文化修养和实际工作技能，同时，注意学生价值观的培养以及适应社会的能力，还有对事物基本评判标准的培养，全面加强学生的职业技能。
综上所述，中职校微课教学与课堂教学可以形成优势互补，有效提高中职电教质量。让中职校微课教学与课堂教学达到完美融合，教师需要深入研究微课教学方案和电教知识，为学生构建细碎化和点状化教学体系，建设数字化校园软件，不断提高学生的实践技能。
参考文献：
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