通过学习现代教育教学和新课程理论，深刻理解、领会、感悟新课程的思想理念，反思本身的教育教学的实践行为。本人认为，教师必需首先实现下列教育教学思想和看法的革命，才气正确顺利地实施新课程改良的尝试，与新课配合生长和成长。
一、教学观
教师的一切教学勾当都必需以“一切为了学生”为出发点，教师围着学生转，教为学处事，“以学论教”。教学不再是忠实而有效通报和执行课程的历程，而是创生与开发课程的历程，是课程内容连续生成与转化，课程意义不绝建构与提升的历程，是学生发明、提出、阐明、探究息争决问题的历程，是交流、相助学习、收集和处理惩罚新信息、获取新常识的历程。存眷学生的个别差别，满足学生的不需要，重视学生的全面和“全人”成长；培养学生健康的身体、心理和社会适应以及终身学习和成长的愿望和能力，格外把培养学生的创新精神和实践能
二、教师观
新课程的教师，不再是学生的“尊者”、常识和能力的“权威者”、课堂和学习的“主宰者”，而成为贯彻现代教育教学思想，实现现代教育教学方针，以教育的抱负去实现抱负的教育的载体，成为学生学习勾当的组织者、加入者，学习方法的引导者，学习效果的反馈者，学生人生的领路人。他具有“教师”和“学生”的双重身份。教师教的历程也是自身不绝提高即“被教”的历程，教师与学生组成平等、合作、互动、互惠、配合学习和提高成长的同伴干系，教师只是“学生平等中的首席”、知己伴侣、掩护者和监护者
三、互动观
教学是教师的教和学生的学的统一，其实质就是交往、互动，它是教师和学生彼此交流、彼此相助、彼此相同、彼此启发、彼此增补，分享互相的思考、经验和常识，交流互相的感情、体验与看法，富厚教学内容，新课程学习征稿 ，求得新的发明，到达共鸣、共享、共进，实现教学相长和配合成长的“双边历程”。这种交往互动，就是师生互教互学、人人加入、相助学习，配合组成一个真正的“学习配合体”，是人与人之间的平行精神交流和教授常识、分享理解、促进学习、实现自我的历程，是师生配合发自内在的精神解放活动。
在新的教育形势下，教师作为贯彻新课程思想理念，实现新课程培养人的终身成长的方针，以教育的抱负去实现抱负的教育的载体，对峙科学研究和实践探索，做到理论与实践、教学与科研相结合，促进教师教学程度的进一步提高。
