[摘 要] 随着我国新课程教学改革的深入实施，越来越多的教师开始关注学生的个人发展情况，对于我国社会的建设和未来的发展来说，有用的社会型人才培养是非常关键的。就我国当前中职教育教学来说，其作为主要的社会型人才输送基地，必须针对学生的教育力度和管理力度进行有效加强，而情感教育就是非常有价值的管理教学模式，也是当前我国中职班主任管理工作中的重要方式。就情感教育在中职班主任管理工作中的应用进行简单的研究。
[关 键 词] 中职教育；班主任管理；情感教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0184-01
随着近年来我国教育建设程度的不断完善，新课程教学改革的渗透程度不断加大，越来越多的中职院校开始就本校的教学管理质量进行研究和改革，但实际上，中职院校的管理质量正在逐步下滑，造成这种现状不仅仅是学校建设的问题，还是当前的时代背景与教学水平不符的表现。我国当前中职院校教学管理质量比较差的原因主要体现在两个方面：首先是生源问题，中职院校吸收学生的渠道比较有限，学生本身的成绩比较差，正处于青春叛逆时期，很难融入社会，在这样的特殊阶段选择了中职院校，就给院校的教学管理发展造成了很大的困难，学生大多会产生厌学情绪，在课堂學习过程中影响教师的日常教学工作，降低班级的教学质量等。其次，是中职教育受重视程度不高，中职院校相比于其他学校的建设程度相对不完善，学生本身对学习的重视程度就比较低，社会各界对于中职院校的教育认可程度也比较低，就当前我国中职院校的教学发展来说，学生的家长以及教师本身对中职教育发展的关注程度是很小的，这种情况在一定程度上影响了中职院校管理工作的提升。
一、情感教育在中职班主任管理工作中的价值体现
情感教育对于中职阶段的学生来说，是道德素质教育培养的基础教育方式，通过有效的情感教育不仅可以提升师生之间的沟通能力，还可以在很大程度上提高学生对班级以及教师的认可，感受到来自教师的关心和帮助，这样的教育基础不仅可以提升学生的学习素质，还能为学生的长远发展做准备。
中职班主任教师在传统教学体系中大多扮演着严肃的角色，对学生进行严厉的训斥和批评管理，在这种传统教学的影响下，师生之间很难进行关系改善，这也就造成了学生的叛逆和厌学等情况。教师通过情感教育不仅可以改善这些问题，还能在很大程度上了解到学生内心的思考和想法，第一时间做出对应的管理决策，帮助学生正视学习过程中的心理问题，让学生从内心接受教师与学校，从而提高自身对学习的认可程度。
中职学生正处于身心发展的特殊时期，对于外界事物的认知程度比较浅显，而且自身的情绪波动比较大，中职班主任教师如果不能在这一时期对学生进行和谐的教学管理，引导学生正视自身的发展，就很有可能会对学生的未来成长造成阻碍。情感教育正是班主任在这一阶段进行教学管理的专门手段，中职班主任教师通过情感教学可以避免学生在学校生活中走弯路，学会辨别是非，提升自我素养。
二、情感教育在中职班主任管理工作中的应用分析
（一）转变教师的管理理念
我国当前的中职院校建设还在不断地发展提升过程中，，学生的综合能力和学习素质还比较低，面对这样的教学环境和教学背景，转变教师的管理理念是非常重要的，而情感教育就在很大程度上实现了这一要求。中职班主任在实施情感教育管理工作的过程中，可以通过提高学生的综合素质来改善自身的教学管理理念，时刻关注学生的发展情况，以保障学生的身心健康发展为基础进行管理理念的落实，这样不仅符合新课程教学改革的要求，也在很大程度上实现了人才管理的效率提升。
（二）培养学生的健全人格
中职学生本身所具有的特点相对于其他阶段的学生来说，是比较差的，教师在面对学生进行教学建设的过程中，应该将学生的人格培养放在首位。我国新课程教学改革自发展落实以来是以学生的综合发展提升为第一要求的，所以中职班主任教师在进行教学管理的过程中就要利用情感教育对学生进行人格上的培养。这样不仅可以帮助学生完善自身条件，还可以在很大程度上提升中职院校的教学水平。
（三）情感教育改善教学模式的应用水平
在传统的中职院校教育教学体系中，教师所能利用的教学模式是非常有限的，随着情感教育的不断渗透，教师所能利用的教学模式也在逐渐多样化，班主任在面对不同的学生时，要有不同的管理策略，而这些策略就是教学模式改革的有效基础建设，不同的教学模式可以帮助学生建立积极的学习态度，提高学生的学习耐心和个人素养，为学生的综合发展做好基础工作。
综上所述，中职院校的班主任管理工作就目前的发展来看，还需要不断完善和实践，情感教育管理方式在中职班主任管理工作中的价值是非常高的，希望广大教育工作者可以不断提升管理教学水平，为学生的长远发展打好基础。
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