[摘 要] 随着当前社会经济的不断发展，在很多外来文化和思想观念的影响下，中职学生本身也受到了很大的影响。为了更好地在中职教育工作中帮助学生形成正确的世界观、人生观及价值观，中职教师应该对德育教育工作进行更好地落实。从中职语文阅读教学入手进行分析，更好地对德育工作进行渗透和实现。
[关 键 词] 中职语文；阅读教学；德育渗透
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0188-02
中职阶段教育工作的开展，更加关注对学生职业能力的培养，整体教学模式中更加关注学生自身职业能力的发展水平。但是，这种教学侧重点上的偏移，导致具体教育工作中缺乏对学生品德素养方面的培养。中职阶段的学生处于青春期，他们有一定的逆反心理。一部分中职学生由于在之前的学校生活中没有受到较多的关注和重视，进而从思想意识层面上对于教师有一种抗拒心理，在一些行为习惯和思想意识上都存在问题和不足。在中职阶段的语文教学中，其就具备很多可用的德育渗透空间。在中职语文阅读教学中，我们应该融入更多的德育要素，通过合理的渗透，让学生在学习知识的同时，也得到思想品德和审美情趣的成长，帮助学生完善人格，促进其全面发展。本文就对于中职阶段，语文阅读教学中德育渗透的相关问题进行了分析和探究。
一、中职阶段德育工作开展的重要意义
相对于其他高等教育院校来说，中职院校本身更加关注人才自身职业能力的发展，，是中等职业人才培养的重要摇篮。而在人才培养的过程中，教育活动的开展必须从能力、知识以及思想道德等多方面入手，促进人才的全面发展和成长。在进行教育的过程中，我们不仅要重视专业课的教育，同时也要对德育进行落实。只有切实认识到德育教育工作的重要性，中职院校本身的人才教育培养工作的开展才能走上正轨，培养出更多优秀的人才。人生就像一列火车，引导火车方向的是人的道德，而推动火车前进的则是人的知识。如果人只有知识而没有道德，那么这列火车必将迷失方向，驶入歧途，不仅不会对社会做出贡献，还会做出危害社会的事情。语文学科作为中职教育中的重要学科组成部分，其本身也具有良好的德育渗透空间。中职阶段，学生自身的思想活跃，他们对于社会外界信息的接受量很大，但是自身也缺乏一个相对固定、可靠的标准。他们希望成为“有用的”“成功的”人才，但是对于学习则不具备一个相对明确的目标。他们对于未来的生活和职业发展有着很好的期望，但是却缺乏艰苦奋斗的意识和精神。一部分学生渴望独立自主，但是在日常学习生活中缺乏关心他人和集体的观念。教师在展开教学的过程中，应该对于学生自身的价值观和思想品质进行有效的引导。語文学科本身具有深刻的人文内涵，其中阅读教学中就具备了很多充分的德育渗透空间和条件。教师在实际教学中，应通过阅读内容和材料的合理选择和引导，对学生的价值观、情感理念、道德意识、态度等产生深远的影响。在语文阅读课程中，一些优美的词句、朴实的语言都可以让学生在接受教育的过程中得到启迪和熏陶，让他们形成正确的“三观”，在与作品产生共鸣的过程中，得到道德修养的全面提升和发展。对于中职阶段学生的成长来说，德育的重要性是毋庸置疑的，而语文阅读教学也正是为德育的渗透提供了良好的空间和环境。
二、中职语文阅读教学开展中德育渗透的思路
（一）在阅读教育中通过合理的导入，让学生的世界观、人生观以及价值观得到良好的熏陶
在中职阶段的语文教学过程中，很多阅读教学中的篇目都可以采取不同的方式来进行导入。合理地导入可以让学生自身的兴趣得到激发，同时开放他们的思维，让他们得到德育方面的引导和熏陶，更好地实现自身的成长和发展。教师在教学中应该让学生体会文章的背景，让学生带着感情进行思考。这样，学生可以对文章内容进行更好的理解，同时也能得到情感上的引导和熏陶。例如，在对《谏太宗十思疏》进行教学的过程中，教师就可以提前准备一些关于主人公魏征的一些故事。教师通过配合讲解魏征的生平，学生既可以对于课文内容进行更深入的了解，同时也能感受到魏征的自身魅力和意志品质，从课文中得到更多的启发。类似不同的故事有很多，教师应该在备课过程中进行充分准备，不断积累可用的教学素材和资源。
（二）对作品的主题进行深入的挖掘
对不同的阅读作品来说，其本身对作者的思想意识进行了不同方面的表达。挖掘主题的过程，也是对作品进行解析的过程，这也体现了作者自身的视觉情感和意识态度。教学中，教师应进行充分准备，抓住作品的主题，设置不同的探究切入点，让学生的自身情感意识可以得到充分调动，在对主题进行挖掘的过程中，完成德育。例如，对《项链》一课进行阅读教学时，整篇文章对于玛蒂尔德的经历进行了描述。教师在教学中，应该让学生体会到她一生的变化，在最后结尾才知道那串项链是假的。之前学生在对文章内容进行阅读时，会体会到路瓦栽夫人讲究信用毫不推卸责任的英雄气概和苦熬苦受忍辱负重的精神是非常令人尊重的，但是在阅读结尾之后，会感觉到她的虚荣，进而深化主题。结合这篇文章内容，教师就可以组织学生引入一些实际生活中实实在在的案例，让学生进行讨论和发言，让学生谈一谈对于这种虚荣的人格的看法。在学生讨论的过程中，教师对学生进行引导，让他们形成正确的价值观念，这也是德育渗透的有效路径。
（三）将德育渗透融入日常的练习中
很多语文的文章内容都和我们生活之间存在着密切的联系，在学习的过程中，学生可以在其中获得很多感悟，认识到一些新的道理。在教学中，教师要让学生适当地进行记录和创作，以读后感的练习形式，表达自身真实的情感和感受，对文章内容、主旨进行深度了解，理清思路，同时对所理解的道理进行不断深化。例如，教师可以安排学生在课后根据所阅读的《石缝间的生命》进行仿写，之后教师再进行点评，学生在仿写中会融入自己对生命的感悟，这样也就完成了德育思想的有效深化。无论是哪一个环节，阅读教学中德育的渗透都应该进行不断落实，只有这样学生才能受到更多的感染和熏陶。
