[摘 要] 随着新课程教学理念的提出，对教学不断提出了较高的要求。中职国际贸易教学也在不断进行变革。工学结合模式下的国际贸易教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重对学生实践能力的培养。先阐述了工学结合思想与国际贸易实务课程，当前工学结合模式下中职国际贸易实务课程的教学现状，接着提出了工学结合模式下中职国际贸易实务课程的教学改革措施，以便取得更好的教学效果。
[关 键 词] 工学结合；中职；国际贸易实务；课程教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0009-01
随着经济社会的不断发展，工学结合下的人才培养模式被越来越广泛地应用到职业教育发展中，但是当前在教育教学中工学结合人才培养模式还存在很多问题。国际贸易实务课程作为经济类专业发展中的一门课程，在教育教学中如何应用工学结合思想成为有待探究的问题。
一、工学结合思想与国际贸易实务课程
（一）工学结合思想
工学结合模式在教育教学中的应用具有一段时间的历史，工学结合模式就是在教育教学中将学习和工作结合起来，以职业为发展方向，结合校内以及校外等资源，以便更好地促进学生全面发展。工学结合模式的应用主要是为了提升学生的综合素质，让学生在学习相关理论知识的同时，还能够更好地适应社会发展。
（二）国际贸易实务课程特性
国际贸易课程是将相关方针政策和技术相结合的教学内容，通过理论和实践相结合，具有较强的实践特点。国际贸易课程会涉及基本的业务流程、结算与支付等相关知识内容。在教学过程中不仅要注重对学生理论知识的传授，还要对学生进行实践训练，以便让学生在实践过程中更好地理解理论知识，将知识纳入自身知识结构中。让学生将理论知识真正运用到真正的工作环境中，以便取得更好的教学效果。
二、当前工学结合模式下中职国际贸易实务课程教学现状
（一）教师队伍安排有待合理化
在教育教学中，教师是最关键的因素，对教学质量也具有重要的影响，教师队伍素质也能够在一定程度上决定学校专业发展的水平。一些高职院校在国际贸易课程教学中教师队伍存在结构不合理的现象，分析其中的原因主要在于教师队伍相对比较分散，教师在教学中注重理论知识的传授，但是相对忽略实践部分的教学。有些教师并不是贸易专业毕业的，很多教师都是从其他专业转过来进行教学，一些教师缺乏实践教学，这样也就不能取得较好的教学效果。
（二）实践教学有待加强
国际贸易课程本身具有一定的实践性，但在教学过程中实践教学往往不能取得理想的教学效果。一些学校并没有相应的国际贸易模拟实训室，即使有的学校有实训室，但是在硬件和软件方面还不够完善。此外，由于企业能够接受的学生名额有限，即使企业接受学生进行实践学习，但是出于企业利益的考虑也不会轻易让学生参与到企业具体项目中，这样就不能满足学生对实践学习的需求，也就不能取得较好的教学效果。
三、工学结合模式下中职国际贸易实务课程教学改革措施
（一）注重教师素质提升，使教学方式多样化
工学结合模式下的中职国际贸易教学中要注重教师素质的提升，首先要保证国际贸易专业毕业的教师占到多数，以此提升教学效果。学校可以通过和企业进行合作，国际贸易员工到学校进行教学，以便更好地对学生进行实践教学。此外，还可以通过让教师到企业进行培训，以便提升专业教师的实践特性。此外，还要经常开展专业培训，不断优化教师队伍素质结构，让教师不仅具有一定的理论素养，还要具有一定的实践经验，以便更好地提升国际贸易专业教学效率和质量。
（二）注重实习基地建设
工学结合下的国际贸易教学过程，不仅要在校内建立实习基地，还要注重在校外建设实习基地，实习基地不仅是国际贸易专业最好的教学方法，也是最基本的保障。可以通过模拟训练，让学生将理论知识和实践教学结合起來。既可以让学生更好地理解所学习的理论知识，还能够让学生为未来职业发展做好相应的准备，学生在毕业之后就能够很快地融入实际工作中。通过校内实习的方式可以缓解学生在企业实习中的焦虑感。通过让学生在模拟的实践环境中进行实习，以此更好地掌握相关知识，促进学生全面发展。
四、结语
工学结合模式就是在教育教学中将学习和工作结合起来，以职业为发展方向，，结合校内、外等资源，以便更好地促进学生全面发展。在对学生的考察中也仅仅是针对学生的理论学习效果进行考察，并没有针对性地对学生实习部分进行考察。工学结合模式下的中职国际贸易教学中要注重教师素质的提升，可以通过和企业进行合作，通过国际贸易员工到学校进行教学，以便更好地对学生进行实践教学。实习基地不仅是国际贸易专业教学的最好方法，也是最基本的保障。
参考文献：
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