[摘 要] 当前阶段，学生的自主学习与团队协作能力的培养成为教育行业发展的重中之重。从文科学生的群体特点出发，结合思维导图在学生实践中的引导作用，对文科生自主能力的培养进行简单的分析和论述。
[关 键 词] 激发潜能；群体特点；课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0011-01
一、思维导图
思维导图是将记忆知识点与图形相结合的一种思维記忆模式，对文科生学习期间进行的大量知识记忆有着重要的辅助作用。针对文科生在高中、大学阶段需要记忆的知识繁杂琐碎等特点，本文通过思维导图在学生进行知识记忆时引导模式的探究，对其在学生进行知识点记忆背诵时的效果进行简单的分析探究。
在20世纪70年代，东尼·博赞通过对传统知识记忆方式的改革研发出一种将文字与图形结合起来的笔记记录方式。区别于过去单纯的文字记录，思维导图通过线条与图案来标明各种概念与知识点的关系。生动直观地将文字间的抽象逻辑关系转化为具体的线条、图案，这在当时是一种极为先进的知识记忆方式，对开发学生的大脑潜力、刺激大脑记忆皮层、加深学生对抽象知识的理解能力、发觉知识点内在的逻辑联系等方面有着十分显著的辅助效果。
大部分文字对于各种概念内在联系的描述，在我们大脑皮层形成的记忆都是抽象的，这对知识点的理解背诵是极为不利的。思维导图相较于文字描述或直线记录的学习笔记，综合了文字、图片、线条、色彩、立体几何等多方面的因素，使之成为生动形象的图形记忆，被储存于大脑深处。在重新启用思维导图中的某个记忆点时，由线条构成，与相关概念的具体联系就会直接浮现在眼前。思维导图的这种特点对培养学生的思维发散、逻辑思考、抽象理解能力有着极其重要的作用。在此基础之上，教师将思维导图应用于课堂教育中，有利于学生加强对课堂知识点的记忆、引发相关概念的发散性思考、提高学生的课堂参与度、加深学生思维逻辑的培养、营造自主轻松的学习氛围。因此，本文从思维导图的实践特点出发，对其在课堂中的有效应用进行分析概括。
二、文科生群体的学习特点
在学生接受多方面文化培养的高中阶段，为了将学生的精力集中于主要学科，根据学生擅长的学科知识的不同，分为文科生和理科生。文科的学习科目较于理科而言，知识点更加的琐碎，偏重于理解背诵，，课堂的授课模式也是以“教师讲，学生听”为主，学生对知识的自主探究意识薄弱。这对于下一阶段，文科生由高中学习模式转变为大学自主学习模式增加了难度。学生自主学习环节的薄弱，对教师的课堂讲解依赖性太强，一方面，会导致文科生的团队沟通协作能力较差；另一方面，自主能力的缺乏，会使其实践能力与自我约束力不足。为此，加强学生自主学习、团队协作能力的培养，是当前阶段教师提高学生综合能力、推动学生全面发展的重要举措。将思维导图全面应用于培养文科生自主学习和沟通能力的教学实践中来，需要教师了解文科生的群体性特点，制作切合课堂实际的教学内容，从而使学生加深课堂参与度，促进其综合能力的全面发展。
三、思维导图在提高文科生自主学习能力中的应用
思维导图从思维方式、学习习惯入手，对课程的知识点进行有规律的系统的资源整合，引导学生主动建构知识体系，使整个学习过程更加生动、有效、系统、科学。
1.确定学习目标、计划，并规划学习过程思维导图以其形象的图形化，使学生学习计划和目标的制订不再毫无方向，一切都在想象、趣味中完成，进而合理规划学习过程。
2.开展探究式学习。探究式学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。它与传统的教学和学习方式不一样，更强调学生协作交流、自主参与、创新探讨。当学生解决问题时，可以使用思维导图来开展相互交流，其形象、具体化的特点帮助学生理解，进而促进自主探究式学习。
3.知识的整理和巩固，并自成体系。在课程的每一章节的结束部分，学生都可以使用思维导图进行总结和回顾。通过把之前学习中需要掌握的零散的内容和知识点进行较系统的组织、归纳和分类，即通过对知识的系统规划和整理，使学生对每一章节中所要掌握的知识点有更深的认识和理解，同时掌握知识点之间的关系。学生也可以对前期的知识进行回顾和归纳，并形成知识体系图，进而掌握整个课程的知识点和脉络。
无论是处于中学阶段还是大学阶段，教师对学生的引导作用都是不可忽视的，因此，教师应在了解学生具体学习情况的基础上，针对学生的群体性特点，加强课堂教学的授课技巧，采取多样化的教学方式，深化学生对课堂知识的汲取度，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，从而提升整体教师队伍的专业化水平，促进现阶段教育行业的快速发展。
参考文献：
[1]蔡旻君，胡亚丽，李豆豆.基于思维导图的小组合作学习新模式：天盘、地盘教学法在高职英语中的应用研究[J].当代职业教育，2016（5）.
[2]方浚.四环教学法和小组合作学习模式在物理教学中的应用[J].科教文汇，2013（6）.
