在校企合作、工学结合的职业教育背景下，大多数高职院校大学生已经认识到社会实践，尤其是开展专业实训、见习、实习等专业实践活动，对德育的重大意义。比如，对于“你认为德育课程的实践教学最好的方式是”，选择“参加公益活动”的占比高达66.45%。说明高职院校大学生非常愿意参加德育课程的实践活动。相较于课堂说教式的“征文/演讲比赛”和“专题研讨”（此两项合计占比都没有超过10%）等校内实践活动，他们更喜欢走出校门“参加社会公益活动”式的实践活动。
三、高职院校德育有效路径初探
综合影响高职院校德育实效的个中因素发现，高职院校德育应具有鲜明的职业特色：高职院校需要转变德育观念，在学校、学生和社会之间架起一座桥梁，把学校的引导、社会的要求与学生的需要有机结合。根据课题研究需要，基于我们的调查分析，辅之以我们多年的德育工作经验，我们认为，可以从以下几方面入手，探索高职院校时效性较强的德育路径。
（一）更新观念，培育浓厚校园德育氛围
随着国家包括贵阳市经济结构的战略性调整以及职业教育有关政策的出台，职业教育被放在优先发展的地位。在“立德树人，德育为先”的教育背景下，那些对学生同时进行德才教育并且取得良好实效的高职院校，确实备受社会青睐。高职院校需要进一步更新德育观念，上到学院顶层设计，下到系部乃至班级和学生的培养方案，都要高度重视德育，共同營造校园浓厚德育氛围，真正把德育工作放到人才培养的重要位置。这是解决高职院校大学生德育存在问题的前提和基础。
（二）革新模式，开展渗透式德育实践活动
为了取得良好的德育效果，高职院校的德育应采取学生喜闻乐见的形式，用人性化教育行为营造平等、民主、和谐的德育气氛，充分发挥学生主体作用，激起学生的情感体验，让学生在积极参与中学到知识，让德育成为学生的主动需求。
同时，高职院校的德育还要注重将学生良好德行的养成教育，潜移默化于职业教育全过程。比如德育可以走出单纯的理论课堂，适时开展诸如升旗仪式、主题班会、艺术节、读书会、世界地球日、国际禁毒日等丰富多彩的校园文化活动，力争淡化德育痕迹，通过渗透与熏陶开展德育。使学生在日常实践活动中了解社会，在丰富的社会实践中体验和感悟德育，将德育认知内化为品德修养，外化为实际行动，最终实现有效德育的教育目标。这是解决高职院校大学生德育存在问题的有效路径。
（三）拓展内容，坚持德育“三贴近”原则
校企深度合作背景下，职业院校德育可以把企业文化与德育内容相结合。同时，职业院校德育要根据学生心理特点及生理发展规律，与时俱进更新德育内容，增加有鲜明时代特色、紧贴学生生活、职业生活和社会生活的德育内容，以时事德育相关案例为导引，直面学生关心关注的社会热点、难点问题，及学生关心的自身现实问题。帮助学生答疑解惑，激发学生接受德育的自觉性和积极性，树立学生现代公民意识，从而实现高职院校立德树人的德育目标。这是解决高职院校大学生德育存在问题需坚持的德育原则。
（四）强化职业，力求专业实践与德育有效融合
适应职业教育高素质技能型专门人才的培养目标及工学一体的办学趋势，高职院校的德育应加强专业实践环节。高职院校应探索与专业学习相融合，与择业、就业和创业相结合的德育实践体系。比如，高职院校应注重在实验实训、工学结合、校企合作、订单培养、顶岗实习等专业实践中，发挥专业德育带动育人功能，把专业实践育人功能融入德育各环节，对学生进行职业归属感、职业自豪感、职业真实感和职业敬畏感教育。通过有效整合家庭、学校、企业、社会各方面教育资源，形成德育合力，让学生从“职业人”的角度体验德育，实现专业教育和德育的有效融合。这种融合式德育具有更强的针对性、实用性和有效性，，使学生更加积极主动地适应社会、企业和工作岗位的要求。这是解决高职院校大学生德育存在问题的最终目的。
在专业技能和品德养成两方面，优良品德的养成对高职院校大学生的长远发展具有更加深远的影响。高职院校大学生德育存在问题的有效解决，是培养适应社会发展所需专业人才的要求，是学生健康发展的要求，是高职院校长远发展的根本。探寻高职院校有效德育路径，提高高职院校大学生综合素质，为我国经济社会发展提供更多高素质德才兼备的一线专业技术人才，是我们职业教育德育工作者应持续探索的永恒课题。
参考文献：
陈志杰，苏江.校企合作模式与强化高职院校德育教育创新的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（4）.
