（营口职业技术学院普师分院，辽宁 营口 115000）
[摘 要] 小学数学课堂教学的有效实施是激发学生数学兴趣的源头，也是所有数学老师的追求。当前，我国全面实施教学标准，教学方法随着新课标的改变而改变，而对于吸引学生的兴趣还要一直延续下去，充分激发学习兴趣，激活学生的数学思维，可以使课堂教学效率得到全面的提高，使学生学到更多的数学知识。
[关 键 词] 小学数学；课堂教学；有效性；对策研究
[中图分类号] G623 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0096-02
随着科学的不断进步，小学生的文化知识也在不断加深，如何提高课堂教学效果是我国新课程标准改革的重要目标，尤其是数学知识的学习中，传统的教学思路以及方式方法比较古板，很难调动学生的学习兴趣，使课堂气氛枯燥乏味，相对教学效率低下。所以，根据当前小学数学课堂的现状，必须改变课堂教学方式方法，以此来提高课堂教学效果。
一、树立有效教学的理念
随着新课改的应用，数学教学中始终坚持以学生为根本，学生作为学习的主体。在新课标的理念下，教学活动是学生在老师的教导下进行知识积累形成的实践活动。它是动态的，不是静止不动的。这充分说明在课堂上学生才是教学中的主体，师生关系是平等相对的，开放了学生的天性。它比传统的教学模式更加大胆开放，传统的教学模式是教师在课堂上讲，学生在座位上听，这不但限制了学生学习的主动性，而且还减弱了学生的学习兴趣，因此，国家对教学模式做了大胆的改革创新。当前，改革下的新课程理念中的教学模式，教师可精心设置问题情境，培养学生的问题意识，让学生自己发现问题，并给予解决，使学生在探索中组建知识。
二、让学生树立正确的学习目标和学习态度
小学生知识面相对较窄，大多知识都是在多媒体或是课本上学习的，他们还做不到自主学习，也未意识到知识的重要性，且学习目的尚不明确。所以，在教学过程中，培养学生的学习态度，树立学习目标是十分重要的。教师要与学生进行有效的沟通，使学生不断地认识到学习的重要性，利用那些名人事迹激励学生，使学生树立远大的学习目标，踏实学习，为自己心中的理想而努力。
三、精心设计课堂提问，激活学生的数学思维
在课堂教学中，老师与学生的互动主要表现在提问上，课堂上成功的提问可以带动学生的思维，使学生处于思考状态。反之，失败的提问不但带动不了学生的思维，反而阻碍了它们，让学生的思考方式出现偏差。所以，老师在课堂上的有效提问，需要用心钻研，掌握其中的奥妙。这就需要老师在课堂上首先要明确提问的目的。课堂上老师的每一个问题都是为了某一目的而采用的方式，通过这种方式来达到教学目的，所以，教师在数学教学中必须围绕教学目标设计提问内容，以真正发挥提问的作用。其次是掌握好问题的难易程度。过难或过易的问题都不可采取，难度过大，会打击学生的积极性，难度过低则激发不了学生的思维，所以课堂提问的难易程度一定要把握好。最后是提问要具有一定的开放性。开放的课堂提问能有效地促进学生处于积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，越能积极主动地去探索知识。所以，在小学数学教学中，教师一定要根据教学内容设计一些开放性的问题。
四、组织小组交流，培养学生的合作意识
合作学习是目前刚刚兴起的一种全新的学习方法，这种建构主义的学习方法受到教育部的高度重视。其方法是在教学中运用与其相适应的教学组织形式——小组合作，让学生在团队中一起完成任务，使学生与老师之间，学生与学生之间进行全方位的交流，让每个学生都有展示自己的机会，在愉悦的环境中满足学生的心理需要，最终学会学习。课堂上，老师要将稍有难度的内容穿插到学生的课题里，将需要探究的知识巧妙地隐藏在教学活动中，通过相互讨论来取得一定的实效，使学生体会到合作的重要性。当学生明白一个人的力量不足以完成任务时，求助其他学生，使得双方或多方都受益。并对“合作是一种需要而不是一种命令”形成正确的认识。当然，并不是所有的课题都需要合作，将开放性、高难度、需要多人合作的内容采用小组合作的方式进行有效的学习，合作应该是生成的而不是预设的，不然很容易使小组合作为了课堂结构的完整而流于形式。
五、多媒体辅助教学，帮助学生更好地掌握数学知识
一个讲台，一块黑板，一支粉笔，一个板擦，这是传统的教学用具。随着科技的进步，枯燥乏味的课堂用具逐步被现代科技所替代，这些传统的教具不利于调动学生的积极性，使教学的有效性很难实现。新课程的不断改革，让多媒体教学走进了课堂，成为一种全新的教学手段，这种新的教学手段与以往的教具相比，具有以下三点优势：（1）增加了课堂的容量，使教学时间得到有效缩短，比如，原来45分钟的课堂教学，现在35分钟即可解决，大大节省了教学时间。（2）减少了老师的工作量，传统的教学老师的板书时间占用四分之一左右，利用多媒体教学使老师有充裕的时间来讲解问题，有效地加深了讲解的深度。（3）学习内容直观性增强，多媒体教具可以将抽象的教学内容具体化，化难为易，使学生能够通过视频、图片直观性地感受到学习的内容，让学生通过视觉上的不同，了解知识，这样通过多种感觉能够激发学生学习的兴趣，激发学生探索知识的能力，从而有效提高课堂教学的效率。因此，教师要重视多媒体教学手段的使用，将小学数学教学与多媒体教学有效整合，从而充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生更好地掌握数学知识。
六、多组织学生进行课外活动，从而增强学生学习数学的
能力
教师要充分利用课余时间来强化学生对数学知识的训练，了解学生在实际生活中对数学问题的理解、掌握情况，及时解决问题，引导学生掌握正确的解题方式。所以，老师可以通过组织学生开展课外活动和数学讲座，提高学生对数学的兴趣。在活动开展前，教师应根据学生的实际情况，了解每位学生的认识程度，进而设计出合理、科学的方案，使活动具备针对性和可操作性。例如，教师可以组织学生开展数学知识竞赛，鼓励学生组建数学兴趣小组，定期开展数学问题的研讨活动，使学生在不断的沟通与交流中拓宽眼界，在循序渐进中逐步培养其数学学习的能力，提高学习成绩。
七、发挥学生的主体性作用，使课堂教学更真实有效
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。有效的学习过程还可以通过游戏实施。低年级小学生注意的特点是无意注意占优势，低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
八、形成良好的学习习惯，打造高效的课堂
在课堂准备阶段，，学生一定要养成预习的习惯，让他们在正式上课前对本节课所学知识内容有大概的了解。这样，在学习时学生才能带着问题来上课，对于不解的地方更加专注地听讲，使学生对教学的内容理解更加深入，甚至和教师互动，提出自己的疑问，教学相长。教师为了加强课堂上的教学有效性，务必要求学生听课时做到眼到、耳到、心到。要求学生在上课的过程中要集中注意力，不做和上课无关的事。要求学生在上课的过程中随时做好记录，对老师讲到的重点和难点进行记录，老师在上课的过程中也要随时提醒学生记录重要的内容。
总而言之，课堂教学是一门独特的艺术，是老师与学生共同参与的复杂性活动，它具有一定的目的性。课堂教学的有效性，是老师的一贯追求，让学生在课堂上感受到学习的魅力，通过科学合理地运用各种教学方式方法，使数学课堂具有一定的实效性，才能发挥新课程理念对常态下的小学数学课堂的指导作用，使教学质量得到全面提高，让学生在有趣、快乐的数学课堂学习基础知识，提高教学的有效性。
參考文献：
[1]杨重林.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016（24）.
[2]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
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