（贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550023）
[摘 要] 移动社交媒体时代的到来，改变了人们获取新闻资讯的方式，同时也在改变着新闻报道的写作方式，《新闻写作》作为高职院校新闻专业学生的基础核心课程，现今传统的教材和授课模式已经不能跟上时代的步伐，同时也不能满足学生需求。结合时代发展和人才市场需求，分析了《新闻写作》课程存在的问题，探讨了该课程教学改革的措施。
[关 键 词] 社交媒体；高职院校；新闻写作；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0101-01
随着移动互联网的发展，，社交媒体时代已经到来，人们接收消息的主要方式已经从报纸、广播、电视、网站转变成看手机，特别是随着微博、微信等社交媒体渗入日常生活。而社交媒体时代的新闻采编模式和写作方式也发生了变化。在这样的背景下，很多传统媒体或是自媒体在招聘新闻采编人员时，不再单纯地从写作的要求出发，而是要求具有新媒体应用和思维的从业人员。
《新闻写作》是高职院校新闻学、广播电视编导、播音主持等专业的核心课程，新闻写作能力是传媒人最基本的素养、最重要的技能。现今高职院校传统的教材和授课模式已经不能跟上时代的步伐，同时也不能满足学生的需求，《新闻写作》课程必须与时俱进进行教学改革，才能更好地培养高技能应用型人才，以满足新媒体市场对人才的需求。
一、移动社交媒体时代的新闻写作特点
（一）写作方式碎片化
所谓的碎片化写作方式，即打破了“倒金字塔”“华尔街体”等传统媒体的新闻写作范式，文章结构新颖、形式多样、节奏感强，颠覆传统新闻文体“结构完整”和“意义明确”的规范。
（二）写作语言网络化
因为消息发布的平台本身就是在网络，加之潜在的读者都是年轻人，所有移动社交媒体的语言变得网络化，例如“囧”“妹纸”“雷人”“有木有”等网络流行语成为写作语言的重要组成部分。
（三）写作风格口语化
严肃的时政新闻以及中央颁发的政策性文件，移动社交媒体为了便于读者快速阅读，往往对事件进行归纳总结提取最重要的部分，用通俗易懂的语言进行表述，使原本复杂的政策性语言最大程度简化，例如常见的文章标题“几句话读懂某项政策”“一张图带你走进两会”。
（四）文章结构多样化
因为移动社交媒体的信息传达会借助图片和视频，在编辑形式多样化的前提下，文章的结构往往突破了传统的结构形式，文章编辑排版显得更随意，其实是为了吸引眼球留住读者。
二、高职院校《新闻写作》课程的教学改革措施
（一）结合学生实际编写教材
当前高职院校《新闻写作》教材就是本科教材的壓缩版，相对于职业院校的学生来说存在以下几个问题：首先，理论太多、案例太旧、习题不新颖，激发不了学生学习兴趣；其次，教材关于消息、特写、评论、通讯等内容所占比例相当，但是高职院校学生能力大多只能把消息和通讯写好，而且这也是今后工作岗位上运用最多的；最后，缺少网络排版编辑等技术内容，因为移动社交媒体的文章大多都是一个人完成采访、写稿、编辑和网络发布，网络排版编辑技术是学生将来在工作岗位上非常重要的实操技能。
因此高职院校的教材应该根据学生的实际，将消息和通讯写作作为重点章节来进行编写，合理安排教材结构；其次，教材的理论部分可以再简化，以新近的案例分析来归纳总结理论，突出习题的新颖性和可操作性，增强学生的学习兴趣；最后，增加网络排版、编辑、发布等技术内容，让学生学习在网站、微信、微博等平台上排版、添加图片和视频、插入链接等技术手段，提高职业技能。
（二）利用网络技术改进授课方式
在移动互联网时代，新闻写作课程的课堂教学应该要突破以往的传统的讲授式，以线上线下结合互动的方式改进授课方式。指导学生建立班级自媒体（班级微信订阅号或班级微博），班级每位学生都成为新闻撰稿人，结合教学内容和生活实际撰写新闻稿件，然后在自媒体发布；教师根据教学安排，在学生QQ群和微信群发送写作范文和新闻热点，供学生线上学习讨论；课堂教学结合班级自媒体的稿件和网络热点稿件组织学生分析讨论。利用网络技术的授课方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使教师进一步了解学生的学习概况，依据学生的反馈及时调整自身的教学方向与教学内容，有效提高课堂教学的质量。
（三）结合案例强化实训实操
在学生掌握了新闻写作的基本规律后，教学应该结合实际案例进行实训实操。实训主要是指进行写作训练，改变传统的写作方式，让学生把传统稿件改写成符合互联网思维的稿件，在思维方式和语言运用方面进行训练；实操主要是指学生在自媒体的运营过程中，学习编辑技术，灵活运用图片、动图、视频等多种手段，并且在文章的排版、字体的颜色、型号等方面进行实际操练，以达到最佳的视觉效果和吸引人眼球的目的。
在当前高职院校新闻写作教学中存在教材落后、学生的写作功底较差、部分学生缺乏学习新闻写作的兴趣、写作理念落后以及新闻敏感性较差等问题，为了进一步提高高职学生的新闻写作能力，解决当前高职院校新闻写作教学中存在的问题，培养高素质的新闻工作者，各高职院校应当注意对新闻写作课程进行有效改革，转变教学理念，创新教学方式方法，结合市场实际需求培养出具有移动互联网思维和技术能力的新闻从业人员。
参考文献：
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