（江西省抚州职业技术学院，，江西 抚州 344000）
[摘 要] 我国一直在职业教育上给予支持，表明职业教育在保证职业技术人才方面有其独特的优势。高等职业教育在职业教育中是重要的一环，职业教育不仅保障了职业技能型人才掌握必要的职业技能，同时保证了职业技能型人才具有必要的文学艺术修养。以高等职业学院学前教育专业为例，重点讲述合唱教学的改革情况。
[关 键 词] 高职；学前教育专业；合唱；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0104-01
随着近年来我国综合国力的不断增强，人们的文化艺术生活日益丰富。上海彩虹室内合唱团的出现给我们带来了耳目一新的感觉，该合唱团的《春节自救指南》和《感觉身体被掏空》篇目从出现至今在网络上一直火爆。该合唱团的合唱表现形式一反往常合唱的端庄典雅形式，以其独有的诙谐幽默收获观众的喜爱。这给我们高等职业教育中的合唱教学带来了启示，合唱并不一定只有专业人员才行，这使我们对在高等职业教育中进行合唱教学的改革更有信心。
一、学前教育专业进行合唱教学改革的必要性
合唱是一种表达情感的方式，在我国出现过较多篇合唱曲目，合唱的方式较其他演唱方式更能给观众带来震撼的感受。由于我国娱乐业的空前发展，单人、双人或者一个乐队的方式来进行音乐的演出似乎成為一种更加流行的音乐演出方式，合唱的表现形式变成一种凑人数的演出方式，这种现实情况导致了学校教育中的合唱表演以及合唱教学处于尴尬的境地。同时，现在的合唱教育教学没有发挥出合唱的优势，不能表达出需要表达的情感，其中的许多合唱成员并不能诠释出作品需要表达的情感。因此，在高等职业学院进行合唱教学改革很有必要性。对于高等职业院校中的学前教育专业而言，学前教育的学生需要具备相应的音乐修养。
学前教育专业的学生毕业后一般从事幼师等方面的工作，出于幼师职业的要求，幼师需要帮助幼儿开发智力，同时，随着素质教育越发重要，接受教育的幼儿需要具有一定的音乐表演能力，加之音乐修养本身就是修养中很重要的部分，所以应对学前教育专业进行改革，使该专业的学生可以获得更好的音乐教育。合唱中的许多发声练习是唱歌的基础，所以在学前教育专业进行合唱教育改革，一是可以提高学生的合唱表演能力，二是可以为该专业学生以后的音乐方面的发展奠定基础，因此，在高职院校中进行学前教育专业的合唱改革是很有必要的。
二、学前教育专业进行合唱教学改革的措施
（一）在进行合唱教学时因材施教
对于接受合唱教学的学生来说，自己往往可以把握一两首自己擅长的歌曲，但对于如何唱出好听的歌曲，如何把握气息等较为专业的问题，高职学生并不完全了解。学前教育专业的合唱教学的老师在正式的教学之前需要先了解自己教授课程的学生，了解他们对于合唱的理解，以及观察他们演唱歌曲的情况，对于他们的嗓音适合在合唱团中担任什么位置进行初步的判定。在之后的合唱教学中，再根据学生的实际情况以及其学习能力进行相应的调整。在进行教学辅导时，要结合学生的学习情况，及时调整教学内容。既保证教学任务顺利完成，又需要教师做到因材施教，给不同的学生制定相应的教学内容。
（二）理论知识和合唱练习都要重视
对于高职学前教育专业的学生来说，其对于音乐均会有或多或少的了解，但他们对于音乐的了解，有一部分是正确的，有一部分是不全面的，有一部分是不准确的。针对学生的这种实际情况，对学生进行相应的理论知识的教学是很重要的，帮助其对合唱有更深刻的认识，重点在于教授学生发音，学习乐谱，以及合唱各部分的分工、协作等。对学前教育专业的学生的合唱理论教育的内容既要包括现阶段合唱需要的理论知识，同时要在合适的时机，教授学生一些在合唱基础上提高的内容，帮助希望在音乐方面获得更大进步的学生可以更好地实现自己的愿望。
在合唱的练习方面，老师要了解学生的声部划分，在进行声部练习之前，要进行相应的发声练习，发声练习是进行合唱练习的基础。合唱发声练习的同时可以让学生自己感受自己所发出的声音，帮助学生自己确认自己的发声情况。在进行合唱练习的时候可以借用录像设备，对合唱的情况录像。根据录像对学习合唱的学生进行相应的辅导教学，让学生自己感受合唱时的情况，帮助其消除表演时的紧张，并让其在影像中感受合唱，让其更好地接受并融入合唱群体。
本文从合唱对高职学生的影响、学前教育学生学习合唱的必要性，以及合唱教学改革的措施等多方面进行阐述，意在帮助学前教育专业的学生更好地接受合唱教学，为其在今后的工作生活中育下一颗音乐的小苗，希望接受合唱教学的学前教育专业的学生可以在毕业后的生活中运用音乐的力量，保持自己身心的健康，这也是高等职业教育教师神圣的使命。
参考文献：
[1]柳国梁.高职学前教育专业人才培养方案改革：基于《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》的视域[J].教育探索，2016，1（16）：53-57.
[2]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016，20（19）：81-83.
