（新疆克州职业技术学校，新疆 阿图什845350）
[摘 要] 近些年我国对职业教育的重视力度不断增强，先后出台了各种相关政策，使我国职业教育活动具备了良好的发展空间。很多少数民族地区的学生学习汉语比较困难，因此中职学校需要采取有效的措施，提高学生的汉语水平。结合少数民族地区中职汉语教学的重要性，从而提出具体的教学策略，从而使中职汉语教学水平得到提高。
[关 键 词] 就业为导向；中职；汉语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0019-01
受生活环境和生活地域的影响，少数民族学生自身汉语表达能力和利用能力较弱。我国中职教育发展的时间比较短，教育目标通常就是培养基层应用型人才，从而可以使经济稳步的发展。在当前的中职院校当中，汉语教学是非常重要的，随着教育的发展，中职汉语教学也面临着改革，需要做到以就业为导向，培养出更多的应用型人才。
一、加强语言环境的建设
在实际教学过程中，面对少数民族的学生，由于这些学生的生活环境缺乏汉语环境，从而使学生汉语的学习能力比较差。中职汉语教学的主要目标就是培养实用型人才，结合汉语的实际教学原则，掌握教学的各个环节。在实际教学过程中，中职汉语教师的主要出发点就是培养学生的听、说、读、写的能力，并且和学生一起去总结学习汉语的规律，与此同时，利用校园广播和多媒体等设置，营造学习汉语的环境，让学生在学校当中学习汉语，并为学生创造汉语交际的环境，从而将汉语的表达能力和运用能力进行提高。对于汉语基础比较差的学生，可以适当的将学习要求放宽，例如，在学习《劝学》的过程中，可以让他们掌握最基本的生词、生字，了解比较常见的古汉语的语音，从而可以正确地理解和利用文中出现过的名言警句。
二、以学生的专业为基础实现教学训练
对于计算机专业的学生来说，其中比较重要的学习内容就是搜索和下载，汉语教师在计算机专业的授课过程中，可以让学生自己去下载和汉语教学有关的教学资料，例如，在学习《荷塘月色》的时候，可以让学生下载课文朗读的录音，制作成课件，并且搭配相应的视频和图片。这样可以提高学生对汉语的兴趣让学生多听一些专业的录音，可以让学生对于课文当中的字词进行正确的认读，提高学生的汉语水平，帮助学生对课文的思想感情进行深入的理解。
对于酒店管理或者旅游专业的学生来说，必备的基本技能就是口语表达能力，但是有些学生却不爱和他人交流，不擅长口语表达。教师在实际授课的过程中需要特别注意训练他们的口语表达能力。在课堂上多让学生回答问题，并且不断鼓励学生，让他们树立汉语学习的信心。通过朗诵的方式，让学生可以大胆应用普通话开口说话，结合专业用语或者礼仪用语，通过角色互换式的口语训练，规范学生的行业用语，从而让学生做到表达自如。
三、加强师资队伍和教材的选择
中职汉语学习的重要力量就是教师，要想提高中职汉语教学效果，需要建立高素质的中职汉语教师队伍，使教师的综合素质和教学能力得到培养。建立专业的汉语教师队伍，通过选拔考核的方式，进一步管理专业带头人，还要加大力度培养青年教师。中职院校需要聘请学科专家来学校定期进行授课，培养骨干教师，使师资队伍的结构建设得到优化：在教学过程中，培养汉语学习的典型，鼓励教师发挥奉献的精神，从而可以积极地参与到汉语教学当中。
教学活动的主要依据就是教材，教材在选择的阶段，需要結合少数民族学生的汉语学习能力和汉语水平，教学的主要目标就是提高少数民族的汉语表达能力和汉语水平。中职院校需要和各个院校加强合作和交流，结合教学内容和教学目标，教材讲解需要具备侧重点。在教学过程中，需要开发特色教材和课程，使学科的建设力度得到加强，从而可以合理地利用教材。
四、在汉语教学中融入职业素养教育
很多中职学生进入到工作岗位之后，自身的职业技能无法满足工作岗位的实际需求，缺乏实践管理能力，自身团队协作能力也比较低，自身的敬业精神不强，无法和领导和同事和谐相处。这些都是因为缺乏职业素养教育，中职院校需要培养学生的职业素养，在各个专业当中培养职业素养。例如，通过《第六枚戒指》，可以让学生正确面对诱惑，利用《匆匆》，让学生开始重视时间，树立正确的时间观念。
通过本文的论述，对于少数民族地区中职院校汉语教学提出具体的措施，希望可以对于相关的研究提供理论基础，促进中职院校汉语教学更好的发挥，结合就业需求，培养出更多的专业人才。
参考文献：
[1]李加旺.谈以就业为导向的中职教育：钦州市机电工程学校以就业促教学的探索与实践[J].广西农业机械化，2009（2）：32-34.
[2]陈胜利.构建以职业能力培养为导向的中职烹饪教学模式[J].中国校外教育，2016（34）：1-6.
[3]柳丽雅.以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究[J].中国教育技术装备，2015（7）：73-74.
[4]卞勇.以就业为导向的中职计算机实训教学研究：以计算机组装与维护课为例[J].电脑知识与技术，2016（30）：91-92.
