（山东省临沂卫生学校，山东 临沂 276000）
[摘 要] 断层解剖学尚未成为中等职业卫生学校影像专业的规划教材，随着医学影像技术的发展，开设中职影像断层解剖的课程也是时代需要。根据我校中职学生的实际学习状况，结合教学实践经验，编制了我校《断层解剖学基础》的校本教材，开展了断层解剖学的教学。
[关 键 词] 中职影像专业；断层解剖学基础；校本教材；教学
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0043-01
一、开发背景
我国断层解剖学全面而系统的教学，也有几十年的历史。10余年来，断层解剖学才成为全国高等学校医学规划教材。其任务是为日趋发展的超声成像（USG）、X线计算机断层成像（CT）、磁共振成像（MRI）等断层影像诊断提供形态学依据。开设断层解剖学课程是现代医学发展的迫切需要，也是解剖学教学的扩展和延伸。就断层解剖学这门学科而言，现在医学院校影像专业应用的教材大都是针对硕士研究生、本科生的，断层解剖学尚未成为中等职业卫生学校的规划教材，还未见到教学大纲等全国指导性文件。随着医学影像技术的发展，开设针对中职学生的影像断层解剖课程也是时代需要。
我校开设断层解剖学课程，已有10余年的实践。我校断层解剖学教学使用的教材主要为《断层解剖学》和《人体断面与影像解剖学》，教材内容丰富而全面，但主要针对医学本科以上学生的学习，对中职学生来说，内容偏多、偏深、偏难。为此，我们根据我校学生的实际学习状况，结合我们的教学实践经验，编写了我校《断层解剖学基础》的校本教材，有效地开展了中职影像专业断层解剖学教学。
二、编写内容及教材特点
该教材共分十章，包括绪论，脑血管的应用解剖，头部、颈部、胸部、腹部、盆部、会阴部、脊柱区和四肢的断层解剖。除绪论外每章节均分为该部位讲解、分段、标志性结构、解剖概要、各断层结构。
该教材的特点为：（1）重点突出：以人体横断层解剖为主，对重要和关键层面重点描述；在连续横断层解剖中，也能让学生理解人体器官或结构的形态、位置、毗邻的变化规律，真正领悟断层解剖学的精髓和内在规律。（2）紧密与临床影像相结合：断层解剖学教学，不仅要注重断层标本的观察，更应重视断层标本和CT、MRI等影像图像的对照观察，达到学习断层解剖学的真正目的。（3）引导和扩展性：在本教材中使用了大量的标本照片和CT、MRI图像，对图片的结构只作文字描述，未作标注。目的是引导学生的课堂学习，给师生互动留有更多的余地；学生可查阅相关资料，自己作标注，实现学生的扩展性学习。（4）思考性：每章后面附有思考题。（5）实用性：紧密与临床影像结合，完成从标本到影像、从尸体到活体的学习。
三、教学大纲的制定
（一）课程性质
《断层解剖学基础》是中等卫生学校职业教育影像技术专业的一门重要的专业选修课程。本课程主要内容包括头部、颈部、胸部、腹部、盆部、脊柱区和四肢的解剖断层和影像断层。本课程的任务是用断层的方法认识人体，包括人体主要结构的形态、位置、毗邻及其变化规律；正确识别正常的CT、MRI等图像；为学习影像技术和影像诊断等课程奠定基础。
（二）课程目标
通过本课程的学习，学生能够达到下列要求：
1.职业素养目标：（1）具有科学思维、科学创新的能力。（2）具有爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、关心患者等良好的职业道德。（3）具有不断进取、不断拓展知识和技术的能力。
2.专业知识和技能目标：（1）具备影像断层解剖常用的知识。（2）具有用断层技术认识人体的能力。（3）具有正确识别CT、MRI等图像的能力。
（三）学时安排
（四）主要教学内容和要求
1.知识目标
在课程内容上分为掌握、熟练、了解三个要求。要求学生对基本知识、与临床联系密切的知识要掌握，对较偏、难的知识要了解，其余知识熟练即可。
2.技能目标
根据知识目标制定了相应的技能目标，掌握熟练的要会操作，一般性知识要能认识。
3.教学活动参考
针对不同难度、不同要求的知识，我们采取灵活多样的教学活动，充分利用资源，调动学生的积极性。比如理论讲授、教学录像、讨论教学、演示教学、启发教学、PBL教学、技能实践、临床见习等多种方法。
四、教学体会
我们编写的《断层解剖学基础》校本教材已在校内使用，学生高度满意，教材难度适中，重点、难点突出。为了达到更好的教学效果，我们会及时修正不足，并进一步在全国中职影像专业教学中进行推广。
参考文献：
[1]王振宇，徐文坚.人体断面与影像解剖学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2010.
[2]刘树伟，宋丽萍.断层解剖学[M].2版.北京：高等教育出版社，2011.
[3]刘树伟.人体断层解剖学[M].北京：人民军医出版社，2006.
[4]代加平，安月勇.解剖学基础[M].3版.北京：人民卫生出版社，2015.
