[摘 要] 随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”教育背景下“威客”的应用研究和实践越来越广泛。基于“威客”的产生、发展，较为全面地分析和总结了应用“威客”教学改革的发展变化及趋向态势，以期引发对教学改革的深入思考与探究。作为国内应用“威客”教学起步较早、持续时间长的贺州学院在这个方面也进行了有益尝试。在既往的实践中，贺州学院引入“威客”教学，创新设计人才培养模式，搭建学生与猪八戒威客网“天鹰计划”的实习平台；在有效提升学生技能和知识产权保护意识的同时，提出“高校创意指数”，以期激发高校创意活力；率先成立应用“威客”研究机构，促进设计学科及相关学科教育教学改革研究和实践水平提升，并发挥辐射带动作用。
[关 键 词] “互联网+”；教育；威客；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0008-04
一、“威客”概况
在21世纪，互联网进入高速发展期，创新型应用与互联网新概念层出不穷，诸如博客、微博、搜索引擎、大数据分析、云计算、电子商务、RSS、长尾理论等在不到二十年的时间内不断涌现。在万物互联时代即将来临的时刻，分享知识和寻求解决知识变得更加可能。近年来，我国的知乎、新浪爱问、微博悬赏、微信打赏等也都体现了这一点。智慧成果的认可、分享与这些应用和概念有着或多或少的关系。如何进行有效的互联网智慧成果管理和分享业已成为互联网界和知识管理学界高度关注的课题。
2005年，在中国科学院研究生院读书的刘锋最先提出了Witkey和“威客”的概念。“威客”一词源于英文Witkey，Witkey是由wit智慧和key钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写。威客是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决科学技术、工作、生活、学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现出经济价值[1]。
而这一理念源于刘锋的开创性实践。2005年，他开始建立一个互联网网站，试图将中国科学院的专家资源、科技成果与企业的科技难题对接起来。在建设网站的过程中，刘锋发现通过互联网解决问题并让解决者获取报酬是互联网一个全新的领域。故此，他以此为基础做了自己的硕士论文。在论文中进行了相应的实践与理论探讨。他把通过互联网解决问题并让解决者获取报酬的过程称作“威客模式”。同理，基于用户任务、服务，致力于谋求知识能力创意转化为经济收益的互联网平台就被称作“威客互联网平台”。
目前，我国“威客”互联网平台主要有猪八戒威客网、任务多多网、一品威客网、智八星威客网、全球设计网、百脑汇威客网、任务中国、创易网、互帮网、K68威客网、智库威客网、热狗悬赏网、推我网等。这些网站在立足于知识能力创意转化为经济收益这一共同点上，也各有侧重、互有特色。如互帮网原名“互帮中国”，致力于打造中国最大的残疾人在线工作平台；再如热狗悬赏网，它立足同城任务、服务出售，是中国首家同城任务发布平台。当然，这些网站中发展最好的为猪八戒威客网，猪八戒威客网已成为全球领先创意服务平台。
二、相关教学研究课题立项情况
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。高校信息化建设已步入“互联网+”阶段，要实现“互联网+”教育，必须作出整体思考和规划，用互联网思维推进校园治理、推动教育管理现代化、促进高等教育教学的创新与变革。由此，基于威客开展利用互联网进行知识管理的网络教育教学模式创新研究十分必要。
自威客出现后，与威客相关的研究就层出不穷。基于威客开展的教学研究相关课题主要有：2010年《基于互动平台（威客）艺术设计专业开放教学研究》（贺州学院）、《威客型公共实训基地建设研究》（宁波城市职业技术学院）、《基于“威客模式”的项目教学网络协同平台的探索研究》（中山火炬职业技术学院）；2011年《基于“威客”艺术设计专业实践教学研究》（贺州学院）、《基于威客网的知识流程外包研究》（四川大学）、《高职院校创意产业人才培养模式——基于威客平台的开放性工学结合模式研究》（重庆科创职业学院）；2012年《高职计算机专业威客实践教学模式研究与探索》（江西财经职业学院）、《采用威客实践教学模式提高学生能力，加强高职学生就业竞争力的策论研究》（天津滨海职业学院）、《基于威客（Witkey）平台的“第二课堂”培养模式研究》（广东技术师范学院）；2013年《大学生团队创新网络运行机制研究》（贺州学院）、《基于威客平台“广告设计”课程教学改革研究》（太原工业学院）、《高职多媒体类课程威客实践教学模式研究与探索》（江西财经职业学院）、《基于创新人才培养的校企合作创新互动威客网站的开发与应用研究》（沈阳工学院）；2014年《高职计算机专业威客实践教学模式的探索与应用》（广州科技职业技术学院）、《基于“威客”类网络设计交易平台的项目化教学改革的探索——以广告设计与制作专业核心课程为例》（杭州科技职业技术学院）、《应用技术型人才培养视角下威客模式在网页设计类课程教学中的应用研究》（江西服裝学院）、《基于威客平台的高职数字媒体技术专业人才培养模式创新与实践》（重庆电子工程职业学院）、《基于“威客”的动漫设计专业实践教学模式改革探索》（闽西职业技术学院）、《文化创意产业背景下的视觉传达设计专业人才培养模式研究》（江苏经贸职业技术学院）；2015年《基于威客模式的虚拟教学平台的研究与实现》（广州科技职业技术学院）、《基于威客模式的知识共享平台及其运营机制设计》（武汉工程大学）；2016年《基于“威客”设计类专业创新创业人才培养的教学改革与实践研究》（贺州学院）等。
上述22个研究课题基本奠定了应用威客教学改革研究的基础，年度数量分布依次为2010（3个）、2011（3个）、2012（3个）、2013（4个）、2014（6个）、2015（2个）、2016（1个），其中项目承担单位高职院校11所，本科院校7所。从分析来看承担研究课题最多的单位为贺州学院，从2010～2016年共有4个研究课题，表现出起步早、持续时间长等特点。
