[摘 要] 长期以来，人们不断学习的首要课程是祖国的语言文字，但人们学习与运用祖国语言文字的能力却令人担忧。原因何在？症结在于没有养成良好的语文学习习惯。当今的教育已由应试教育转为素质教育，语文教学更应培养学生学习语文的良好习惯，逐步提高语文应用能力。
[关 键 词] 语文；教学；学习习惯
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0090-01
每一个学生都要学习语文，从小学开始，直到初中、高中乃至大学，什么是语文？简而言之，语文，即语言文字。长期以来我们不断学习的首要课程是我们祖国的语言文字，但人们学习与运用祖国语言文字的能力却令人担忧，症结在于没有养成良好的语文学习习惯。
当今的教育已由应试教育转为素质教育，语文教学更应培养学生学习语文的良好习惯，逐步提高语文应用能力。我认为良好的习惯应从以下几方面进行培养。
一、培养正确的书写习惯
语文知识的应用包括口头和书面两个方面，两相比较，书面为主。俗话说：“字如其人”，由一个人写字好坏可看出其学习态度和秉性。虽然当今科技的高速发展，电脑打字逐渐代替手写字，但作为学生在较长一段时间不可能普及电脑，从而不可能完全脱离手写字，作为教师或学生不得不重复亘古未变的手写过程。
因此，作为一个语文教师，尤其是启蒙阶段的语文教师，更应该严格要求学生把字写端正、整齐、清楚、规范。这样的字让人觉得赏心悦目。否则，不加规范任其发展，进初中后仍然毛病多多，甚至到了高中仍要求进行“考古”才得知其写什么。如，有的学生写字为求整齐用直尺抵住下端，致使笔画变形；有的字迹潦草不堪，难以辨认；有的字写得过小，阅读非常费力；有的书写不规范，错别字不断。所以，教师指导正确的书写习惯十分重要。它既可以纠正不良的书写习惯，又端正了学生的学习态度，培养其稳健的品性。
二、培养灵活的阅读习惯
可以说，语文学科涉及的知识在所有学科中是最广的，甚至是包罗万象，上至天文，下至地理，风土人情，世态炎凉无所不及。学生不广泛地阅读课内外的文章，就难以打下牢固的语文基础。
阅读的方法有很多，有浏览、比较阅读、积累性阅读等。那么，学生可阅读的内容有哪些呢？
首先是相关知识比较性的阅读。如，学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》和《项链》，可进行比较性阅读，理解作者揭示的金钱万能的时代罪恶；学习鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》，能更深刻地体会文章的时代背景。
其次是相关知识结合性的阅读。这适用于说明文，如，学习《万紫千红的花》可結合《花儿为什么这样红》进行阅读，更多地了解鲜花显现各种色彩的原因；学习《海市蜃楼》并练习写作时，可让学生阅读物理中关于“光的折射”的内容，这样有利于学生对抽象原理的认识和理解。
最后是积累性阅读。学生在课文学习和平时课外阅读中发现的优美语段、词汇可及时摘抄，积累写作的材料。如，毛泽东的《改造我们的学习》就有“夸夸其谈”“粗枝大叶”“瞎子摸鱼”等很多词语摘抄；再如，鲁迅《为了忘却的纪念》中“惯于长夜过春时”一诗都可积累起来作为写作素材。
学生养成了灵活多样性的阅读习惯，既可调动其积极性和主观能动性，也可为教师提供良好教学背景，从而达到教学相长的目的。
三、培养饶有趣味的写作习惯
写作是每一位老师和学生都感到头痛的问题，是一项艰辛又充满乐趣的活动。很多学生畏惧作文，因为他们担心没什么可写、写不好。教师便应诱导学生重新认识“作文”。学生可写真人真事，说自己的心里话，也可“选取种种人，合为一个”，教师在要求学生写作之前先示范写“下水文”，让学生感到写作并不可怕。
另外，教师应激发学生写作的兴趣。平时批改学生作文中应该多表扬少批评，尽量找出学生写作中的“闪光点”。多指导方法，让学生修改自己的文章，善于欣赏自己的习作，增强写作信心。教师还应该多推荐学生的优秀作文给学校广播站或寄给刊物发表，让学生尝到成功的喜悦，产生成就感，并激发创作灵感。
写作习惯的培养贵在平时，平时应鼓励学生多写日记、习作、编黑板报，多投稿，逐渐培养写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四、培养持之以恒的预习、复习习惯
课堂是教学的主要阵地，但课堂教学时间有限。因此，教师在不断改进课堂教学的同时，应指导学生做好课前预习、课后复习，养成好习惯。
课前预习要求学生对即将学习的知识内容先初步认识，尝试学习，弄清自己哪些不懂，教师讲解时就可有的放矢，专心听讲，着重攻下“难关”；课后复习，要求学生将刚教过的知识再复习，温故而知新。
只要做到持之以恒，学生独立学习语文的能力就可提高，同时，学生自觉地持之以恒地进行预习、复习，不仅减少单元复习、学期复习的量，也利于知识的逐步巩固，有效地防止遗忘。
