[摘 要] 在中职机械加工类专业中钳工技能是一项比较重要的专业技能，该专业的学生在毕业之后应当对钳工技能理论的利用达到中级以上的水平，这就要求在平时的技能训练教学过程中，教师应该及时改变教学观念，打破教学模式，顺应时代发展潮流，彻底贯彻落实素质教育的教育理念，大力培养学生的实践和操作能力。针对中职钳工技能教学的特点、存在的问题和应对策略进行了简单分析。
[关 键 词] 中职钳工；实训教学；现状；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0105-01
随着我国经济的发展，社会需求逐渐转化，对人才的专业的水平提出了更高的要求。就此背景，中职钳工实训教学的过程中应当对学生的专业技能进行深化，提高其理论知识水平和专业技能操作素质，有助于学生毕业之后从容应对激烈的竞争压力。学生必须能对理论知识进行灵活掌握与运用，在生活实践中提升自身水平，本文就此作了一定的探讨。
一、钳工工艺的特点
各行各业都有各自的特点，针对钳工工艺来说，它能够进行灵活的机械自动化加工，在其工作过程中钳工能够加工一些工艺十分复杂、精度系数较高的零件，在设备维修的过程中钳工加工可以达到一种机械水平操作无法达到的操作效果。当然钳工还有所需工具设备简单、价格低廉，操作方便等特点，但是由于对操作过程要求较高，操作质量直接受操作工人的影响，这就要求提高操作人的水平以保证零件质量的稳定。
二、实训教学中存在的问题
（一）钳工工艺教学内容的缺失
中职学校大多数受国家教育标准的影响，设置一定的课程，并根据相关教材进行理论式教学，但在此体系中对于钳工工艺的内容教学有所缺失，设置相关课程的过程中涉及钳工工艺的几乎为零。目前中职学校的普遍做法是根据对口单招的技能标准进行传功技能的教学，但这与素质教育相关规定也有着一定的不吻合性。
（二）钳工实践技能训练考核内容与其岗位要求不符
中职钳工学生类型应当直面就业问题，其技能培训与知识理论学习应当结合未来就业岗位的需求。目前，相关职位的工作是对机械设备的维修与维护或安装调试，但在教学过程中对这些问题涉及不多，课本教学的滞后性导致科目练习课程单一，深度不够，还存在着设备老化的问题，导致实训技能训练的过程中学生无法跟随时代脚步进行有效操作，无法有效提高自身水平。
三、解决中职钳工实训问题的对策
（一）激发学生的学习兴趣
在上课过程中以学生为主体，尽量采取通俗易懂的言语来讲解入门知识，在理论知识传授过程中内容的枯燥性为普遍现象，这就要求教师利用语言的魅力激发学生的学习兴趣，以此为学生的未来发展打下扎实的理论基础；结合实际训练，多方优化学生的记忆，培养学生的创新意识与创新能力。例如，在中职钳工实践教学中，可以融合一些教学活动，带领学生组织讨论会、课堂辩论会，以小组合作的形式进行学习，让成员分别进行实际操作，深刻理解钳工工艺，梳理知识中的难点与忽略点，填补学生的知识空白处，完善其知识体系。
（二）进行针对性的教学
由于学生的生活环境不同，其社会背景、家庭背景等方面有所差异，这就导致了学习水平和理解能力不同。在实训教学过程中应当关注学生的心理生理发展，及时对实训教学内容进行重新编排和优化，紧跟时代的行业要求，因材施教，根据不同学生在接受能力上的差异进行个别指导，及时纠正学生在实训中的不规范操作，这对于学生的整体素质水平提高有着较为明显的影响。
（三）实训教学中渗透德育
学生的全面发展不仅要關注理论学习实践操作学习，也应当关注学生的人格健康发展，这对于学生以后就业问题也是至关重要的。例如，在对学生进行制度管理方面要严格把关，要求学生不迟到、不早退，及时清理实训场地、整理个人物品，认真跟随教师的思路，积极配合教师与同学。教师可以以自身的人格魅力以及精神力量引领学生进行三观的正确树立，加强其良好的职业道德观念以及责任意识，从而更好地使学生在未来的就业局面中站在较好的起跑线上。这种德育的渗透是对素质教育的一种贯彻落实，也是顺应当下教育领域改革、树立教育新风的体现。
（四）学生方面
中职学生在实训培训中应当保持良好的学习劲头，保持耐心、能吃苦耐劳、善于学习、善于发现、遵规守纪、爱护实训工具，在积极参与的过程中挖掘自己的潜力，将理论知识与实践相结合，在实践过程中提升自身的整体知识水平，只有不断强化实践能力，才能更好地面对未来的就业竞争压力。
综上所述，理论知识和实践技能的结合教学模式是当前中职钳工实训教学中的一个良好的手段，改变传统的教育模式，敢于创新，优化教学手段，丰富教学内容，以此来更好地进行中职钳工教学中高效课堂的构建，推动学生的全面发展。
参考文献：
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