[摘 要] 《普通高中语文课程标准》明确指出了语文课程育人功能：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，”强调重视中职学生语文学科的人文熏陶，促进学生综合素质的提高。
[关 键 词] 中职语文；人文熏陶；语文课程育人
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0115-01
《普通高中语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”教师平时的教学中强调更多的是其工具性，侧重知识技能的传授，而忽视语文人文的熏陶感染作用。课堂上，极少有思想的碰撞、心灵的触动，语文教学的人文教育功能没有得到充分的发挥。
目前中职学生多是90后的独生子，集众长辈宠爱于一身，一部分学生自小就形成了以自我为中心的习惯，有苦有难时全身而退，对个人成长方向的认识、对父母的感恩之情等方面都体悟不够。针对目前中职生的这一现状，语文课程必须充分发挥其教育教学功能，重视学生情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥课程的优势，促进学生整体素质的提高。
基于此，教师应该回归文本，把人文因素放在教学目标的突出地位，充分展示语文自身的无穷魅力。
一、教育案例
开学第一节课《我的母亲》，上课伊始，我以“你对母亲有何认识和理解？”这一问题导入新课。下面是学生的回答。
赵某：“我的母亲很关心我，对我很好。”这一回答比较空洞，我便顺势追问：“你能具体说说你母亲关心你的细节吗？”“我刚开学住寝室的时候，我妈妈替我打扫好寝室，整理好床铺，把我安顿好了才离开，都没来得及吃口饭，喝口水。”
朱某：“从小我母亲就离我而去，我对她没印象。”言语中不带任何的感情色彩。
韩某：“我母亲一直在外面上班，一周才见一次，但我知道她这么辛苦工作是为了我，我很想她。”
……
从发言中，我感觉到大部分学生对父母的良苦用心感触不多，那份沉甸甸的爱在中职生的语言里显得空洞。
《我的母亲》中，老舍有一句对母亲双手的细节描写：“在我的记忆里，她的手终年是鲜红微肿的”。在我追问学生：“老舍是以何种心态写下这句话”时，学生基本都能讨论得出是“感恩，惭愧，心疼母亲，敬爱母亲”。于是我顺势利导：“同学们有没有观察过自己的父母？”能回答得上来的寥寥无几。面对这一状况，我让学生周末回去好好看看自己的父母，周末的随笔就写“我的父母”。在周一批改学生的随笔时，我发现学生有了自己的新发现：比如回家吃饭时看到父亲手缝里洗不掉的污渍，被子里暖暖的阳光的味道等。
学生开始关注父母了。
二、回归文本，崇尚语文人文熏陶
（一）理解语文文本是实践语文课程育人功能的前提
语文高职教材选用的文本内容基本是名家名作，其内涵深远，给予我们诸多正能量，启迪我们的人生哲理。作为教师，应当联系自己的生活，结合相关的读物，让课文文本内容精华内化为自己的力量，再将这股力量挥洒到每一位学生身上，才能起到育人的功效。
语言文字是情感思想表达的载体，理解语文文本，得先从品味语言文字入手，进行情感的潜移默化，从而对学生的心灵产生震撼和影响。因而，在语文课堂上，选取典型文段，緊紧抓住语言文字，让学生反复诵读品味，讨论评价，让学生在获得语言智慧的同时也得到人文精神的滋养。比如在教学老舍的《我的母亲》一课时，让学生反复品读“……她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去……”在诵读中，体会母亲对三姐出嫁离开自己的痛苦，但又不想耽误女儿的矛盾心理，而这正是母爱的体现，沉浸在文中母亲浓浓的爱意里，让学生有感而发，拨动学生内心对母爱感知的心弦，激发对父母的感恩。
（二）灵动活泼的课堂氛围是实践语文课程育人功能的基础
一味呆板的课堂说教往往唤不起学生做任何事情的欲望，教师要尽力为学生创造一个和谐平等活泼的课堂氛围。让学生在这样的氛围中畅所欲言，共同挖掘文本中的人文内涵。比如在上《好雪片片》这篇文章时，虽然故事发生的时代背景离学生相去甚远，但人性最初的善良却未曾改变，针对流浪汉身上那善良本性的探讨，联系现实中学生亲眼遇见的流浪汉、拾荒者等特殊人群，学生变得有话可讲，课堂氛围积极活跃了，在畅所欲言中，学生感受了逆境中流浪汉的坚强。
（三）写作实践是实施语文课程育人功能的关键
当今的中学生，大多追求他们眼中流行的“非主流”，因此，教师应引导学生多用人文的眼光关注现实中的真善美。当在课堂上欣赏《一碗清汤荞面》中人性的温暖与善良时，可以引导学生去发现生活中的美，如在课间同学之间每一次的欢声笑语，每一次的嬉戏打闹，同学为你俯身拾起的画笔，穿透薄雾的久违的阳光……鼓励学生用人文情怀去相处，带着这样的情感来写作，使作文散发出浓郁的人性光彩。
品读语文文本，感受文本中的人文魅力，在写作中施展人文情怀。
参考文献：
[1]许嘉.语文自主学习初探[D].福建师范大学，2004.
[2]任玲.教育应该包括对学生的人文熏陶和全面关怀[N]. 中国教育资讯报，2002-03-13.
