[摘 要] 幼儿教师的素质是影响学前教育质量的关键因素之一，因此幼儿园师资队伍的建设是一项重要的工程。目前，厦门民办幼儿园师资队伍的整体状况并不乐观。试图从四个方面提出策略，以促进民办幼儿园师资队伍的良性发展：弘扬新风正气，提升师德水平；修订待遇政策，保障教师待遇；利用网络资源，加强学习交流；实施园校合作，实现三方共赢。
[关 键 词] 厦门市；民办幼儿园师资；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0032-01
目前，厦门民办幼儿园师资队伍的整体状况并不乐观。存在的问题主要表现在：师德素质低；教师流动性大；教师社会待遇差；教师培训不到位；发展意识差等。笔者根据官方数据及“厦门市民办幼儿园师资保障体系构建研究”课题组的调查研究撰写本文，探究厦门民办幼儿师资队伍建设的策略，以促进民办幼儿园师资队伍的良性发展。
一、弘扬新风正气，提升师德水平
《国家中长期教育改革和发展规划发展纲要（2010—2020年）》指出：“有好的教师，才有好的教育。”幼儿教师作为幼儿教育的专业工作者，影响着幼儿的健康发展。幼儿教师的师德素质关乎幼儿生命健康和健全人格的发展。弘扬新风正气，提升师德水平的任务刻不容缓。党的十八大报告提出，“要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。幼儿园师资队伍建设应以师德建设为先，树立崇高的职业理想，增强责任感，提升师德水平。幼儿园应通过制定奖惩措施、开展主题活动、参加培训会议等多种形式弘扬新风正气，树立崇高职业理想，端正幼儿教师的职业价值观，增强责任感；同时，学校作为幼儿园人才的输送基地，也应加入师德建的队伍中，幼教专业学生作为未来的幼儿教师，应加强师德规范的教育。因此各大院校应通过多种方式的力行师德规范，在课堂内外开展师德教育，将师德教育融入各学科的教学当中，开展主题班会，寻找“最美教师”，宣传优秀教师典型，弘扬新风正气，促进幼儿教师队伍素质整体提高。
二、修订待遇政策，保障教师待遇
从调查情况来看，厦门市民办幼儿园教师待遇较差，民办幼儿教师的平均月工资在3000元左右，加之没有住房公基金，五险缴交的比例少，这是造成民办幼儿教师流动的原因之一。政府应采取有效激励措施，以制度和法律来保障民办幼儿教师的人事管理，以保证民办幼儿教师的合理身份，明确民办幼儿教师应享有的福利待遇，如公费医疗制度和住房公积金制度，使民办幼儿教师的经济待遇与公办幼儿教师保持一致。通过有关政策法规，落实民办幼儿教师的社会保险问题。只有这样，才能真正稳定民办幼儿教师队伍，激励和吸引优秀人才安心在民办幼儿园任教。
三、利用网络资源，加强学习交流
随着科技迅速发展，网络通讯已成为人们生活和工作必不可少的工具。民办幼儿园可以充分利用网络资源的优势，搭建幼儿教师培训交流一体化平台，一方面使幼儿教师在真实的网络环境中共享教学资源，并有机会学习国内外的学前教育发展理念。同时，可将平台上“关系”资源加以运用，形成深入的合作关系和资源共享。例如，建立家园合作的新模式。幼儿教师可以在平台上与家长进行及时沟通和互动，提高家园合作的效率和质量。目前国内较为流行的网站有人人网、朋友网、MSN等，操作起来也非常方便，幼儿教师只要通过注册账号进入网络社区，就可以在真实的人际交流环境中进行互动交流，分享资源，在线培训等，一方面可以帮助民办幼儿园节约培训成本，另一方面教师也可灵活选择时间进行培训，同时在网络资源的共享下，能获得更多在线学习和教学交流的机会。
四、实施园校合作，实现三方共赢
从课题组调查中发现，厦门市民办幼儿园近年对具有统招大专以上学历的高素质的幼教师资需求较大，呈现供不应求的趋势。民办幼儿园教师岗位上的实习生顶岗率相当高，很多实习生刚上任就担任配班老师，但立即上岗不代表无缝上岗。实习生在前期专业实习不足的情况下，往往达不到配班老师的要求，从而影响幼儿园的保育和教育工作。这也是民办幼儿园面临的一个难题。因此，民办院校与民办幼儿园合作共育人才成为趋势。学校与幼儿园进行合作，幼儿园为院校提供在校生的见习实习平台，与此同时院校的专业教师也到幼儿园为在职的幼儿教师进行培训，通过“走园模式”“融园模式”，合力共同培养在校的幼教学生以及在职的幼儿教师，大大提高在校幼教学生和在职教师的综合素质。一方面在校幼教学生能更好地将学校的理论与幼儿园的实际教学相结合，学生一毕业就能马上适应幼儿园的环境，熟悉岗位工作任务，实现无缝对接，在毕业时，学生也不会为盲目找工作而发愁；另一方面，幼儿园的在职教师到学校里参加继续教育提升学历水平，极大地方便幼儿园开展对在职教师的培训。这种园校合作模式在幼儿教师队伍建设的发展中发挥了极其重要的作用，可以实现学校、幼儿园、毕业生三方共赢。
参考文献：
[1]王东，樊丰富.“走园教学”实现教学育人双赢：浙江金华职业技术学院学前教育专业创新实践教学新模式[N].中国教育报，2012-09-27.
[2]秦金亮.高质量幼儿园教师驻园培养模式探索：兼论中国幼儿园教师教育的第三条道路[J].幼儿教育，2013（9）.
[3]邓汉平.过程教育理论视野下的“融园模式”构建：阿坝师范学院学前教育专业人才培養模式思考与实施[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015（3）：95-97.
