[摘 要] 药理学实践教学是护理专业药理学课程不可缺少的一部分，能够使护生更好地掌握临床药物知识，正确执行医嘱，做好用药护理程序。随着社会对高职院校护生需求的不断扩大，传统的药理学实验教学方法已不能适应对护生临床药物应用能力的培养，进行高职护理药理学实践教学改革是有效途径。将从教学内容、教学方式等方面进行教学改革探索，以期达到提高学生职业素养的目的。
[关 键 词] 高职护生；药理学；实践；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0040-01
“药理学”是高职护生的必修课程，是联系基础与临床的桥梁。药理学实践教学是药理学课程不可缺少的一部分，能够使高职护生更好地掌握临床药物知识，正确执行医嘱，做好用药护理程序。但是，目前的药理学实践教学仍以验证性为主，尤其是以动物验证性实验为主，旨在加深学生对药理学知识的理解。这缺乏用药分析、用药指导等职业能力的训练，不能满足工作岗位对职业能力的需求。在这种情况下，就需要我们及时进行实践教学改革，更新实验内容，转变教学模式，推动实验教学改革，在有限的学时内，提高学生实践课效果，培养贴近临床应用实际的护理专业应用人才。我们主要在实验教学内容、教学方法、教学成绩考核等方面进行改革。
一、改革措施
（一）教学内容合理设计
通过走访调查高职院校，医院对护理岗位人才职业能力需求的调查以及对学生进行实际考查，最终确定药理学实践教学教学内容。根据护生职业能力的需要，一改以往药理学多侧重验证性动物实验，去除动物实验操作部分，此部分内容可以采用现代多媒体教学方法在理论课教学中通过穿插模拟的多媒体动画，来演示验证性的动物实验。在高职护生药理学实践教学课堂上有效利用课时时间，精练实践内容，同时侧重对学生临床应用护理能力的培养。将传统的药理学实验改革为药理学实验实训教学，即选取一部分实验内容并选取一部分实训内容，充分发挥学生课堂上的主动性。实践教学选取以下几个内容的实验来高效利用高职护生药理学实践教学有限的学时数（以我校为例，共6个学时）：实验（训）须知；实验（训）报告的书写；溶液浓度稀释的换算及调配操作练习；药物的体外配伍禁忌；不同pH值对磺胺类药物溶解性的影响；药物制剂及药品观察；处方的一般知识及实训；护理安全用药及医疗事故案例分析。
（二）教学方法改革
药理学实践教学多采用教师主导，学生分组实践教学。以往实践教学学生3～6个为一组进行操作，我们在此基础上进行改革。以小组为单位选取小组长一名，在具体的实践教学过程中，一次教学过程选取5～6小组进行实践教学。课堂上根据学生特点鼓励学生大胆设想，亲自操作，充分调动学生的积极性，每次实验课要求学生预习，课堂时间教师演示时间缩短，只进行必要的指导，具体实践操作由学生来完成，并鼓励学生主动发现问题、解决问题。45分钟的实践教学应该除了由学生主导完成一个实践教学内容之外，教师组织学生以小组为单位进行讨论总结，每次更换实践小组小组长来进行结果的汇报并讨论遇到的问题，教师进行总结性评价。
（三）教学成绩多方考核
药理学实践教学多是从简单的一个实验报告来评价学生实验成绩，我们在具体教学方法改革的基础上进行如下实践课程考核标准：总成绩（100分），预习情况、实验态度及实验操作各占10%，报告书写占70%。
二、改革效果
通过对比学院两个年级药理学实践教学课程教学效果，一个年级的学生采用传统的药理学实验教学，即多是验证性的实验。另一个年级采用本文所述方法进行教学。教学结果显示：采用改革方法进行教学的年级学生学习药理学课程积极性明显提高，95%以上的学生表示实践课使他们更加有动力也更有兴趣去进行理论课程的学习，同时这样的教学方法也能延伸到其他课程的学习过程中。
三、意义
教育部实施的“教学质量和教学改革工程”倡导以学生为主体的课程改革和教学改革。知识应由学习者在原有知识和经验基础上主动建构，而非被动接受或吸收；教学要从以往被动的、以教师为中心转变为以学生为中心。通过我们的教学改革可以突出学生在药理学实践课程学习过程中的主体地位，改变以往“填鸭式”教学与教师主导实验教学课堂方式，提高课堂教学效果。
目前，许多护理专业院校还沿用传统的药理学实验课程与教学模式，课程内容的设置缺乏针对性与科学性，与护理人才的培养要求相差甚远。我们结合高职护生专业特点对高职护理药理学实践教学进行相应的教学改革和内容调整，开展了实训内容，并侧重训练学生客观地对实物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题，可以加强对学生药物临床护理能力的培养，提高其对药理学实践教学的兴趣以及培养学生的安全用药意识。
通过对学生进行实验教学及实验报告的规范化书写，以严谨的科研态度来进行实验课程的学习操作，能够有效提升学生的规范化操作水平和意识。课堂讨论既可以调动学生学习的主动性，又可以增进师生感情。
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