[摘 要] 新课标要求学生自主学习，主动地接受知识，让课堂动起来，结合数学教学展开分析。
[关 键 词] 数学教学；新理念；数学课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0018-01
新课标指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师的教学应采用不同的学习方式，以满足不同学生学习的需求。笔者认为最有效的数学学习活动不能是单纯地靠记忆与模仿，而应当是一个在宽松的教学环境中，学生自主探究、积极地获取知识、掌握知识的过程。这就需要每一位教师更新理念，鼓励学生积极主动参与教师的教学活动，让课堂师生互动、生生互动、把主动权交给学生，使数学课堂真正动起来。
一、营造融洽教学氛围让课堂“动”起来
“亲其师信其道”课堂教学中融洽的师生关系，让学生在喜欢教师的同时，对数学学习产生浓厚的兴趣。让学生感受到信任和尊重，打消学生压抑、紧张和焦虑的感觉。让学生喜欢与教师交流，乐于与教师相处。这样学生与教师靠得越近，就会乐意打开心扉，想教师所想，爱教师所爱，才敢在课堂上毫无顾忌地畅言自己的不同的见解和看法，才能大胆地提出质疑，并主动积极地参与到教师的教学中去。笔者认为建立和谐、平等、民主、尊重的课堂非常重要。教学中应该做到教师是学生的朋友、学习的伙伴；教学不是教师一个人的独角戏，而是和每一位学生交流、探讨、验证结论、共同展现智慧的大演台。巴班斯基指出：“只有在师生的积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”教学有了学生的参与，才能彻底转变课堂以教师为中心、一言堂的沉闷局面，创造充满活力的课堂。使学生在堂课上兴趣满满、情绪高昂、思维活跃，使他们的思维在教师的指导下，像无拘无束风筝一样，自由地在天空中飞翔。
二、在生活中学习数学让课堂“动”起来
数学源于生活，生活又充满着数学，生活离不开数学。数学教学只有融于生活中才能有活力和激情。传统教学把学生禁锢在书本里，成了盛知识的容器。在课堂教学中，教师只有把数学和学生的生活联系起来，让数学走进生活，使学生觉得数学生活中无处不有，学生感觉数学亲切、自然。真正进入“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的学习状态。如圆的认识教学时，笔者问学生：道路上下水井盖为什么要做成圆形的？汽车的车轮为什么是圆的？笔者告诉学生通过本节课的学习就有了答案，马路上井盖一般采用圆形设计，原因是圆形的井盖不容易发生倾斜，如有倾斜也不会掉下去，能够保护好车辆和行人的安全。因为圆形的井盖每条直径长度不变，如果井盖被车辆压翻时，無论怎样它直径都会比井口宽些，所以井盖无论怎样都不会掉到到井里面去。像这样的学习，使学生体会到学习是一种生活需求，从而就能让学生产生主动积极获取知识的欲望。这样的教学才是学生喜欢的，才算是真正意义上的教学。
三、师生合作交流探索让课堂“动”起来
数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学应是平等、民主的教学，是交流、合作的教学，是生活、实践的教学，是自主探索的教学，更是开放的教学。这就要求数学教学在课堂上启发学生。让学生在课堂中自主探索、大胆实践和合作交流成为数学学习最重要的方式。
四、作业内容丰富、开放让课堂“动”起来
数学新课标指出：从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。这就要求教师设计学生作业要有有科学性。（1）要让作业兴趣化，教师应依照小学生的年龄特点和已有的生活经验，数学作业设计要具有趣味和认同感，来引发学生做作业兴趣，使学生作业成为一个课堂学习的继续。（2）让作业生活化。设计作业要与学生家庭生活、社会实践及其他们课外生活活动有机地结合在一起，建构一个轻松、和谐、系统的学习整体，真正让学生在生活中学习数学、应用数学。（3）要让作业实践化。设计作业充分利用学生活泼好动的性格，让作业在实践中通过测量、调查、参观、制作等手段理解知识、掌握知识，完成无纸化的作业，培养学生的社会实践能力和应用能力。
“路漫漫其修远”，教改永无止境，没有最好只有更好。只要每一位教师不断学习，紧跟社会前进的步伐、更新教学观念，让学生在生活实践中学习数学，学习有价值的数学，让数学课堂真正动起来，让课堂充满生命和活力。
参考文献：
[1]刘志强.如何让新理念下的数学课“动”起来[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S2）：138，148.
[2]邓红玉.新课堂，让孩子们“动”起来[J].华夏教师，2013（5）：46.
