[摘 要] 职业院校青年教师的培养，要坚持专业能力与职业素养并举、专业理论和专业技能并重、帮带与自学并行、经验与交流并融、全面发展与专业特长并进、奖励与惩罚并施的原则；通过培养有利于专业青年教师师德素养的提高，有利于提高青年教师的专业知识，有助于青年教师发挥个人所长，有利于提高青年教师的管理水平，有助于提高青年教师学习的积极性，有利于促进教师的传帮带活动，有助于促进青年教师的经验交流，有助于青年教师得到全面发展。
[关 键 词] 职业院校；青年教师；教学能力；培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0022-02
青年教师是指学校中年龄在40岁以下、从事教学和科研活动的教师。1994年教育部实施的“高校青年教师奖”，将青年教师的年龄规定在35岁以下；2003年，教育部将获奖青年教师的年龄提高到40岁。因此，我们把青年教师的年龄界定在40岁，个别行业也有把青年年龄上线规定为45岁，但不具有普遍性。
教学能力是指教师在教学活动中，所具有的从事教学活动、完成教学任务以及影响教学任务完成的相关知识和技能的能力，是围绕教学活动的综合体现，主要包括知识能力、组织能力、管理能力、研究能力、监控能力等。从教学能力构成来看，知识能力是青年教师教学能力的前提，组织能力是教学能力的基础，监控能力是教学的核心，管理能力是教学的手段，研究能力是教学能力的关键。
作为职业院校青年教师，除具备上述要素外，还要有一定的专业实践能力。也就是说，职业院校青年教师不仅要有丰富的理论知识和专业知识，还要有娴熟的专业技能。
一、职业院校青年教师培养的原则
（一）专业能力与职业素养并举
专业能力是指从事某种职业所需要具备的知识经验和技能；职业素养是指在社会活动和职业生涯中需要遵守的行为规范，是职业内在的规范和要求，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。因此，在职业院校青年教师培养上，不能简单地从专业能力上去培养，还要与职业素养有机结合起来。就是说，青年教师既要具备作为教师行业的专业能力——教学技能，也要具有所学专业的专业能力——专业知识和技能，专业知识和技能通过教学能力传授给学生。在这个过程中，要把职业素养融于其中，注重职业道德。在培养的过程中，要把职业素养培养放在首位，既要具有教师所具有的职业道德，又要有专业能力的职业规范，只有这样，才能培养出专业能力高、职业素养强的青年教师队伍。
（二）专业理论和专业技能并重
职业院校青年教师在培养上既要注重理论知识，更要注重实践技能的培养。由于青年教师工作时间短，到企业实践锻炼时间短，专业实践能力不强；在知识内容上，理论知识丰富，实践技能欠缺，有的甚至毫无动手能力，这都导致青年教师只愿意上理论课，不愿意也不敢上实践技能课。因此，学校在制定青年教师培养方案时，要突出实践技能的培养，使专业理论与专业实践有机结合起来，既有助于青年教师专业知识的掌握，也有助于教学质量的提高。在培养的过程中，要根据专业特点，寻找培养理论和实践的结合点，达到快速培养的目的。
（三）帮带与自学并行
青年教师刚刚踏入学校，多数青年教师没有经过师范类的教育，对教育教学过程不熟悉，专业理论和专业实践不知深浅，这就要求青年教师要不断加强自我学习，加强教育学、心理学等知识的掌握。在青年教师的培养计划上，要安排有经验的老教师进行帮带，传授经验，通过听课、备课、说课、教研活动等，掌握必要的教学基本功。通过老教师的帮带，教育教学知识的培训，汲取教学经验，获得教育教学知识，加上自己的努力学习、环境影响一级主管部门的帮助，才能快速掌握职业院校的教育教学规律，丰富自己的专业知识和技能。
（四）经验与交流并融
经验是在社会实践中产生的，教学经验也是如此，是在长期的教学过程中获得的，教学活动是获得和丰富教学经验的来源，也是提高教学能力的主要方式。青年教师只有不断加强学习，不断在教学过程中去实践，取其精华，去其糟粕，才能获得一定的教学经验。同时，青年教师还要在工作中不断汲取别人的成功经验，要不断进行交流，进行经验分享，这样才能不断丰富自己的知识，共同提高。青年教师不能闭关自守，不能犯经验主义、形式主义错误。只有不断交流，在别人的经验基础上，才能进行创新；要不断加强学习，不仅要在校内进行交流，还要走出校门，利用外出学习培训等机会，汲取别人的经验。
（五）全面发展与专业特长并进
要提高青年教师的专业素质，就要对青年教师进行全面培养。要在文化知识、专业理论、行为规范、个人素养、职业道德等方面全面培养，不可偏科重科，不可偏离专业，形成教学能力强、专业水平高、职业素养良、有一定科研能力和水平的全面发展的专业队伍。在全面培养的过程中，要充分发挥青年教师的特长和爱好，特别是发挥其在专业某方面的优势。在专业教学上，因势利导，形成特色教学，有利于教学能力的提高，但也不能以为特长而不顾全面发展，两者不可偏废。要注重职业素养和个人素质的整体提高，要形成在全面发展的基础上，人人都有专业特长发展的机会。
（六）奖励与惩罚并施
奖励是对人的某种行为给予的肯定和表扬，使人要保持这种行为；惩罚，有责罚和处罚之意，与奖励相反。奖励与惩罚并施就是要在对青年教师的培养中，对态度端正、工作认真，并取得较好成绩的青年教师进行奖励；对表现不积极、工作不认真、进步不大的青年教师实行惩罚。奖励可以从精神上、物质上以及在职称晋级、先进评比等方面给予政策上支持，要树立为学习榜样和标兵，鼓励后进的青年教师向先进的青年教师学习，达到鞭策、鼓励、进步的作用。只有这样，才有助于青年教师提高掌握教学能力的积极性，达到快速培養青年教师的目的。
二、职业院校青年教师培养的作用
