[摘 要] 在素质教育背景下，中职音乐专业教学已被提出全新的要求，更加注重教学方法的优化完善，注重学生全面发展。从不同角度入手客观阐述了中职音乐乐理和视唱练耳教学的重要性以及教学方法优化途径。
[关 键 词] 中职；音乐乐理；视唱练耳；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0058-01
一、中职音乐乐理和视唱练耳教学的重要性
在中职阶段，音乐乐理和视唱练耳教学的重要性不言而喻，必须将其放在关键位置。就音乐乐理而言，是中职音乐专业教学中必不可少的基础性课程，利于专业学生为学好专业其他音乐课程做好铺垫，无形中不断挖掘学生已有的音乐潜能，培养他们的逻辑思维能力等，促进全面发展，而不仅仅是掌握必要的音乐乐理知识以及技能，还具有较好的音乐素养，为日后深造学习或者顺利就业提供有力保障。就视唱练耳来说，是中职音乐专业教学中不可忽视的必修课程之一，在专业多门音乐课程中占据关键性位置。视唱练耳教学可以在一定程度培养学生的音乐感知能力、视唱能力等，便于他们全面、客观、准确地理解多样化的音乐要素，将所掌握的音乐理论知识巧妙应用到实践中，将音乐知识学“活”，最大限度地提高学生音乐综合实践能力。
二、中职音乐乐理和视唱练耳教学方法优化途径
（一）音乐乐理与视唱练耳教学相融
在素质教育背景下，优化教学方法的重要性不言而喻。在音乐教学中，中职教师要注重音乐乐理、视唱练耳两者教学有机融合，促使两者教学相互作用、相互影响，课堂教学质量都有所提高。在课程教学中，教师可以将交叉教学方法等巧妙融入其中，科学展开音乐乐理以及视唱练耳课堂教学，促使音乐乐理课程知识更加形象化、具体化，最大限度地降低音乐乐理课程知识难度，促使班级学生对音乐乐理课程知识产生浓厚的兴趣，积极、主动地融入课堂教学中，提高他们参与课堂教学的积极性。在此过程中，教师讲解音乐乐理课程知识时，可以引导班级学生进行试唱，在亲身实践中全面、深入了解该类唱法，而不仅仅是掌握一堆理论知识。相关理论知识讲解之后，教师可以借助视唱练耳，让学生在课堂实践中准确把握音乐旋律，准確把握音乐表现手段，更好地走进音乐作品世界，和音乐作品对话，在理解音乐作品内容的基础上，更好地和作者产生心灵上的碰撞，准确把握作者借助音乐作品想要表达的思想情感，感知音乐作品的同时，准确理解并掌握重要的声乐知识，有效培养学生多方面能力。
（二）优化利用渗透式教学方法
在音乐乐理和视唱练耳教学中，中职音乐教师已不能采用传统单一化教学模式，要根据音乐乐理以及视唱练耳课程特点、性质、难易度等，准确把握当下中职生兴趣爱好、个性特征、认知水平等，优化完善教学方法，优化课堂教学形式，科学调整课堂教学内容，构建高效课堂，不断激发班级学生学习音乐乐理以及视唱练耳课程知识的兴趣，确保课程教学各环节有序开展。在音乐乐理和视唱练耳课堂教学过程中，教师可以采用渗透式教学法，根据音乐乐理课程章节知识，准确把握视唱练耳课程内容，将相关的视唱练耳技巧巧妙融入其中，促使看似毫无关系的两者处于统一的网络结构体系中，促使“理论、实践”教学两者有机融合，为班级学生提供更多进行音乐教学实践的机会，在教学实践中进一步深入理解音乐声乐理论知识，并将其灵活应用到实践中，确保课堂教学各环节有序展开。还能在一定程度上让专业学生将零散的知识点串联起来，构建全新的音乐知识框架体系，帮助学生更好地学习音乐乐理以及视唱练耳课程后续章节知识。
（三）优化利用立体化教学方法
在课堂教学过程中，教师要注重立体化教学方法的应用，要根据音乐乐理以及视唱练耳课程知识，根据中职生各方面能力，将现代化教学手段，多媒体教学等巧妙融入课堂教学中，借助图片、动画、视频等，客观呈现音乐乐理、视唱练耳课程知识，增强课堂教学的趣味性，确保课堂各教学环节顺利进行，提高音乐课堂教学效率与质量，确保音乐课堂教学目标顺利实现。在此过程中，教师要借助立体化教学方法，对班级学生进行针对性训练，使学生学习音乐课程知识的同时，更好地欣赏各类音乐作品。
总而言之，在新形势下，中职教师要与时俱进，树立生本教育理念，全面、客观、正确地认识音乐乐理、视唱练耳两者课程教学，根据彼此特点、内容难易点等，优化完善课堂教学方法，注重音乐乐理与视唱练耳教学相融，优化利用渗透式教学方法以及立体化教学方法等。以此构建高效课堂，促使专业学生更好地学习音乐乐理以及视唱练耳课程知识以及技能，有效培养他们音乐综合素养，为日后深造学习或者顺利就业埋下伏笔。
参考文献：
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