[摘 要] 中职药剂教学是一门理论与实践相结合的课程，综合性也比较强，并要求学生具备扎实的理论基础和较高的职业操作水平，并且有钻研精神。但是在目前的教学中，并未很好达到这一要求，反而存在不同程度的忽视。中职学校是培养技术性人才的地方，重视技术操作，也要平衡理论学习，并且尽量消除学习基础薄弱的弊端，发挥教学优势，培养符合人才标准的药剂专业人才。围绕中职药剂教学一线实践经验，提出几点教学方法的建议。
[关 键 词] 中职；药剂专业；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0061-01
医药行业是“人命关天”的行业，从业人员更需要具有较高的责任心和专业技能。中职药剂专业的教学目标是培养实践性强、应用能力高的人才，不仅要掌握基本的专业知识，更要有良好的专业技能和道德素质。在一线教学中，发现其教学存在一定的劣势，如中职药剂专业课程设置与职业岗位需求对应不准确，造成教学资源的浪费和知识学习不完整等；中职药剂专业课程教学目标与职业岗位能力不匹配，导致很多学生难以满足岗位需求，中职教育优势不明显；当前中职药剂专业课程改革不彻底，力度不够，导致教学改革形式化，作用影响力低；中职药剂专业人才培养不全面，综合能力较低，创新程度不够，在岗位中难有突出表现。为解决以上问题，还需要落实到日常的教学实践中。
一、根据学生特点，个性化整合教学内容
中职教育最基本的特征是职业性教育，是以就业为前提展开的，其目标就是培养具有一定的专业知识和娴熟的专业技能，能够快速适应工作岗位，并具有良好的道德职业素质的专业性人才。在这一目标下，教师更要重视对课程内容的筛选，使其更有针对性、实用性、前沿性，并根据学生个人的特点进行个性化教学，突出重难点，表现学生学习个性。
中职生的整体特点是对理论知识表现出一定的排斥，但是实践技能的训练积极性较高。教学中可以利用学生的这一特点，以临床实践为主，穿插理论教学。例如，在学习“基本剂型”时，让学生接触并认识不同的剂型，并考查学生在不同的情况下选择哪种剂型最佳，然后再分析理由，而分析缘由就是理论学习的过程。进一步深化实践，遇到如何保存制剂的问题，再回归到理论层面，学习如何保持药剂的高质量和高稳定性。提供相关的行业指标供学生阅读，并分析其中的一些指标的制定“道理”，让学生对剂型的质量标准有更清楚的认识，并且和实际的应用相挂钩。这样在学习新的剂型制剂处方设计时会考虑得更加全面，有利于提升学生的理解能力。
二、重视实验课程的开展，做好药剂专业技能的学习
中职生与专业要求匹配度不够，或是教学形式改革不彻底，都与药剂教学中的实验课程开展不到位、不科学有关，所以教学改革应该从这方面入手。首先要重视实验操作，实验不是学习理论或是实习的附属品，而是有其独立的教学意义的，要督促學生独立自主地完成实验任务，降低对教师的依赖心理。并且教师要有意识增加实验课程，详细指导实验操作，一来让枯燥的药剂理论学习变得丰富，二来也有利于学生的实际操作，以及学习记忆等。在实验开始之前，教师要制定合理的实验课程标准，保证学生经过实验课程可以达到预定目标，并且做好实验预习工作，可以独立解决部分实验问题。在实验结束后，要做好实验报告的书写，重视实验反思。杜绝拼凑实验结果，因为从错误的实验中更能学习东西，要加强学生在这方面的能力。
另外，教师还要重视对实验课程内容的合理分类，根据中职学校现有的条件，如实验设备、实验室环境、学生水平等，选择具有操作意义的实验内容，将实验分为技能型实验、综合型实验和实习基地型实验，并合理地将学习内容分配到这三种项目实验中。当然对于学习的重点，这三种实验是缺一不可的，并且逐渐由简单变为困难，由校内到校外，从实验室到实习场地。教师要做好带头作用，在实习中指导学生结合理论，真正实现教学的彻底改革。并且能够根据市场的需求来制定实习项目，可以使学生的学习最大限度地满足职位需求，保证学生的专业化成长。
三、科学的成绩评定，综合考查学生能力
改革教学评价方法，有利于指导正确的学习方向，对中职药剂教学也是如此。教师要尝试对药剂课程进行改革，并且通过成绩评定的方式，督促学生各方面的学习。如综合对学生的表现进行考核，平时成绩、实验成绩和期末成绩等，并且按照设计权重的方式，对整体学习程度进行评价。另外，在实验和实习时，要对学生的学习态度进行评分，并强化学生的操作动手能力，对基础知识进行考查，增加主观题和开放题，从而能够保证培养学生的专业创新意识和能力。
总之，中职药剂教学方法的有效探索要建立在基础教学扎实的基础上，增加实验教学过程，并优化教学结果，通过学生的实验反思等提升实验价值。对中职药剂教学方法的探索，还需要付出更多的精力，不断创新反思，才能达到效果。
参考文献：
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[2]唐丽娟，刘玮炜，詹永成.生物药剂学课程教学方法探索与实践[J].考试周刊，2014（84）.
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