[摘 要] 中职物理是中职教育中重要的教学内容，也是部分专业的基础性课程，因此，如何有效地提升学生的物理学习质量以及物理核心素养，是中职物理教学的核心关键。对此，教师需要在中职物理教学过程中，采用多元化的物理教学方法，尤其是以情境教学理念来组织物理教学活动，丰富中职物理教学形式，提升学生在中职物理教学过程中的参与性与互动性，增强学生的物理自学能力以及物理实践能力，这样才能真正做好中职物理教学工作，全面优化中职物理教学质量。
[关 键 词] 中职物理；情境教学法；多媒体教学法；小组研讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0067-01
中职物理的教学主要目标就是要培养学生的物理基础知识能力以及物理实践基本素质，因此，以物理情境来带动学生的物理学习，使得学生在形象化、直观化、简易化的物理教学逻辑中掌握基本物理知识点以及物理核心关键点，进而帮助学生更好地构建物理知识体系以及物理思维方式，保障学生掌握物理模型、物理方法、物理思维模式，提升学生的物理学习效率以及质量。而多元化的情境教学法将是增强中职物理教学质量的基本方式与关键突破口。
一、中职物理情境教学法的教学准备工作
（一）分析中职物理教学内容，找出适应中职物理教学实际的物理教学情境
为了在中职物理教学活动中融入更加有效的情境教学模式，教师首先应该充分分析中职物理教学内容，尤其是应该将中职物理教学内容与实际生活、专业技能、核心观念等对接起来，寻找中职物理知识点的内在逻辑以及教学突破口，重点加强对中职物理知识要点的梳理、总结、强化、延伸，构建起完善的中职物理知识体系，进而寻求恰当的中职物理教学情境。
（二）了解学生的学习实际情况，将物理教学与学生学习互动有效结合起来
由于中职学生主要是初中分流的学生，其本身学习能力以及基础知识欠缺，因此，教师在组织中职物理教学时，还应该重点加强对学生的物理实际学习情况的了解与分析。一方面应该总结学生在物理学习过程中所面临的物理学习困境以及物理学习难点，另一方面还应该了解学生的学习模式以及思维方式，进而方便教师进行教学流程设计，促使物理教学与学生之间高效对接，提升学生的物理学习效率。
二、构建多元化的中职物理教学情境，提升学生的物理学习效率
（一）利用物理视频来构建物理教学情境，降低学生的物理学习难度
教师在组织中职物理教学时，需要通过物理视频教学来构建形象化的物理教学情境，促使学生在直观化、视觉化、感官化的教学模式中掌握抽象性强的物理教学内容[1]。比如，在进行机械波相关知识的教学时，教师可以运用一些科教视频或者是模型来帮助学生完成对该知识点的理解与掌握，实现抽象知识点的具象化，降低学生的学习难度以及认知差距，优化学生整体物理能力。
（二）巧用物理实验组织物理教学情境，增强学生的物理实践操作能力
为了激发学生的动手动脑能力，培养学生的物理实践操作能力，教师还应该积极以物理实验来组织中职物理教学活动，引导学生融入物理实践操作情境中来，提升学生的互动学习效率。比如，教师在进行串并联电路相关知识点的教学时，教师让学生自己来设计电路模型，以此来实现学生对串联分压、并联分流知识的深度理解与掌握，进而提升学生的物理学习效率。
（三）善用生活实际来创设物理教学情境，提升学生生活化的物理思维素质
物理知识与实际生活之间存在着紧密的联系，因此，教师在组织中职物理教学时，还应该善用生活实际来创设物理教学情境，提升学生生活化的物理思维素质，培养学生运用物理思维解决实际问题的物理综合能力。比如，在光的折射的教学中，教师引导学生以光折射理论逻辑来举出现实生活中关于光折射现象或者运用的具体实例，使物理课堂教学与实际生活之间存在着紧密联系。
（四）增强物理教学与其他学科之间的联系，创设多元思维模式下的物理教学情境
物理知识与其他学科之间有或多或少的内在知识逻辑关系，因此，教师在组织中职物理教学时，还应该以其他学科问题来创设中职物理教学情境，引导学生运用多元化的思维模式来进行综合性的实践、分析、思维[2]。比如，教师可以利用物理匀速圆周运动与数学圆计算的共性来组织中职物理教学活动，保障学生以数学思维来对接物理知识，增强学生的物理综合思维能力以及实践操作能力。
中职物理教学是中职理科性专业的基础性學科，也是培养学生的专业意识以及专业能力的基础，因此，提升中职物理教学质量以及学生的物理核心素养就显得尤为重要，对此教师需要创设多元化的物理教学情境，促使学生在物理教学情境中掌握更加多元化的物理思维模式以及物理知识脉络，培养学生的物理综合实践能力，进而完成中职物理教学任务。
参考文献：
[1]廖穗.情境教学法在中职物理教学中的运用[J].新课程研究，2010（1）：85-86.
[2]尤新年.灵活运用情境教学方法 提高中职学生物理学习兴趣[J].内江科技，2010（5）：177.
