[摘 要] 电子实训课既有助于学生理论知识的巩固，又可以提高其动手实操能力，因此，在电子专业课程中的地位极其重要。教师可以把教学过程中把需要学生掌握的方法、步骤制成直观、形象的教学微视频并上传至校园网络平台上，使学生能够随时随地进行点播学习。主要分析和探讨了微课在电子实训课程教学中的应用，极大地提高了电子实训课程的教学效果。
[关 键 词] 微课；电子实训 ；能力培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0081-01
电子实训课程的实训目标是让学生熟练掌握基本元器件的筛选与检测、电子仪器仪表的使用等知识。如果单凭教师课堂上的一张嘴来抽象地讲解，学生根本无法知晓其中的原理，微课的出现犹如在电子实训教学方法中注入了新血液，大大地提高了课堂教学实效。
一、中职电子实训教学现状分析
中职校对实训教学完全不重视，大多数实训课程内容仍是一些验证性的实验，并没有添加培养学生的创新能力以及自主学习能力等环节，过程十分枯燥。
课堂教学的中心仍然是教师，课堂上教师总是把实训原理、实训流程以及注意事项全盘托出，甚至于操作过程中有可能出现的问题都会事先列出，最终导致学生遇到问题也不会认真思考。
对实训课最终的实习成绩，教师主要参考实习报告及出勤情况，完全忽略实训过程以及一些操作规范，导致学生一直过于关注实验数据而忽略其他问题。
电子实训课程项目内容繁杂、范围较广，而且涉及的许多概念也非常抽象，在实操过程中无法做到面面俱到的讲解。
二、采用微课教学的必备条件
（一）准备上课所需的微课件
专业教师在上课前应充分研究大纲，分析课程的重难点，并针对性地搜集相关素材做出相应的微课件，以备后期使用。
（二）具备能够展现微课件的硬件环境
微课基本都以视频及音频等方式呈现，因此，教室中必须配备多媒体教学系统设备。
（三）建立師生互动的平台
微课件除了满足教师在课堂上使用，还应该让它在课前预习环节和课后复习环节充分发挥其重要性，因此，可以建立校园网、微信和QQ等互动平台，以方便师生之间的交流。
三、微课在电子实训中的应用
在省教研组创建的过程中，电子专业组制作了大量适合中职电子专业学生使用的微课件。下面以电子实训项目流水灯电子制作为例，谈谈如何在此项目实施过程中引入微课。
（一）在课前预习环节引入微课
本次实训课程的学习任务包含了安全用电、装配规范等。教师可以将平时积累的学生正确操作过程和错误操作照片制作成视频，必要的话配以相应的音频讲解，后期将其收集整理导入微课件，最后上传至互动平台。教师在上课前要求学生进入平台下载观看相应的微课件完成预习工作，提前感知实训项目内容。
（二）在课堂教学环节引入微课
电子实训操作性强，需要学生事先对项目所需装配的元器件有一定的认识。尤其在讲解常用元器件的基本知识、检测方法时，若事先制作好相关微课视频供学生上课时观看，可以达到事半功倍的效果。当然在制作微课件时，一个微课件的内容也不宜过多，只需介绍其中的重难点即可。
（三）在课余环节引入微课
在实训项目完成后，教师可以将电路的原理分析、装配过程、仿真测试、知识扩展等内容制作成微课件，这样既可以补充本项目课堂内容，又可以长期作为学生自主学习的资料。
四、使用微课的一些体会
虽然微课相当于在电子实训教学中引入了新思路、新元素，但在实际项目实施过程中仍然存在一些问题有待解决。
（一）微课件资源不充足
一个电子制作项目的教学往往需要事先准备好大量的微课件，而一个微课件从制作准备到最终完成，往往需要耗费大量时间和精力。职业中学电子专业教师基本都是课时多、任务重，根本没有太多的时间去搜集足够的素材并制作出精美的微课件，最后只能敷衍了事，导致适得其反。
（二）课堂管理的难度较大
大部分中职学生由于中考时成绩较差，已经养成了不良的学习习惯，根本不愿意进行主动学习。而使用微课件教学就必须使用电视、手机、平板、电脑等多媒体设备，在使用这些媒体设备时，学生容易被其他的，比如，游戏、QQ等外在软件所吸引，教师又不太好监管。那么在使用微课时如何有效地管控好学生，这也成为今后需要探究的课题。
（三）存在过度依赖微课的现象
中职学生的学习能力和学习自主性还无法达到通过观看微课件就能掌握知识和技能的程度，因此，教师还要根据学生的实际情况进行督促和指导。
当然，自主学习模式不应该只是微课，微课只是众多模式中的一种。电子专业教师在平时的教学活动中，应勤于思考，争取引进更多好的、先进的教学方法，从而促进中职电子电工专业的发展。
参考文献：
[1]凌凡干.微课促进信息技术课堂革新[J].速读，2015（4）.
[2]刘西玲，常多贵.浅谈微课在电子技术课程课程中的应用[J].科技展望，2015（8）.
