作者：谢芳
[摘 要] 为了提高学生学习现代物流概论的积极性，在现代物流概论课程教学过程中引入职业导向的探究式教学方法。探讨职业导向的探究式教学方法的应用，并通过实际课程教学的运用，验证此模式取得了良好的教学效果。
[关 键 词] 职业导向；探究式；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0094-01
一、前言
当前，随着国家经济快速发展，物流业的迅速崛起，企业对高技能人才要求的不断提高，高职教育要以就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向技术、面向应用。而在物流管理专业课程设置中，现代物流概论课程是专业的基础课程，是学好该专业后续课程的基础。因而，此门课程的教学质量尤为重要。但是，如果仅以技能、职业为导向的方式授课，学生会觉得枯燥、无聊，对专业前景失去兴趣。为了满足职业导向需求，又要使学生对专业产生兴趣，因此引入职业导向的探究式教学方式来提高学生学习的效率以及质量。
二、现代物流概论教学现状
现代物流是一个综合多项应用技术和学科的综合性领域，因此物流管理也成为一门多学科、多领域的综合性管理学科。几乎所有高职院校的物流管理专业都开设现代物流概论这门课程，以此课程作为专业基础课，主要介绍了物流专业的理论知识基础，包括现代物流管理的一般理论、物流系统的基本内容记忆、物流作业过程中的基本活动等，其目的是使学生对物流管理有一个全面的了解，为后续专业课程学习打好基础。
通过对我校现代物流概论课程的情况分析，结合对学生调研的实际情况，本人认为此课程在教学过程中应完成以下几项任务：
1.现代物流概论在大一开设，约68个学时，，通过学习现代物流概论使学生对自身的专业有所了解，对就业前景进一步明朗。
2.课程授课对象是新生，他们对专业缺乏有效的认知，入学后对专业学习迷茫，甚至很多学生都认为高职的物流管理专业毕业后的工作就是送快递。要使学生对现代物流管理的理论、物流系统的基本内容以及物流作业过程的基本活动有一定的理解。
3.物流管理专业后续的专业课程包括采购管理、运输管理、仓储配送管理、供应链管理等课程，如何使现代物流概论在规定的课时内使学生对物流管理专业有较为妥当的理解，又能够与后续课程衔接，是现代物流概论课程需要完成的一项重要内容。
三、职业导向的探究式教学方法
探究式教学，就是以探究为主的教学，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材的基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
实施职业导向探究式教学的过程如：（1）创设情境，提出问题。（2）适当引导，解决问题。（3）反馈与控制。（4）评价。
四、具体的课程设计示例
下面以现代物流概论中的仓储管理章节为例，简单地说明一下职业导向的探究式教学的实施过程。在本章节内容中，学生需要掌握的理论知识包括仓储、仓库、仓储管理及仓储管理的内容及过程和合理化仓储。
1.创设情境，提出问题。学生学习了仓储管理章节的理论知识后，教师适时地抛出“如果你成为一名仓管员，你将如何来按照所学的理论知识来完成你的工作？”这个问题。要求学生根据这个问题写一篇作业，通过作业能够清晰地说明仓储作业的功能及流程。
此问题不仅与学生未来就业方向基本一致，又需要将课本中关于仓储管理内容及作业过程相结合，还能够锻炼学生组织语言、学习各种表达方式的能力。
2.适当引导，解决问题。对“如果你成为一名仓管员，你将如何来按照所学的理论知识来完成你的工作？”这一问题学生可能会出现直接抄书上关于仓储管理的内容来完成作业，這时需要教师给予引导。比如仓管员的工作虽然可以简单分为入库准备、仓储保管和出库三个过程，但是对不同的产品这三个作业过程不同，对不同类型的仓库，这三个过程中的细节也有所不同。引导学生查阅书籍、网络去了解不同类型的仓库、不同产品的仓储需要的注意事项，再完成作业。
3.反馈与控制。在学生完成作业过程中，教师要及时了解学生解决问题的情况，对思考出现偏差的学生要注意给予指导，使其能够学会正确思考问题的方法；对仍不知如何入手完成作业的学生，要进行更细致的指导，甚至可以采取举例的方式来进行讲授。
4.评价。在探究式的教学模式下，可以通过学生的作业看到学生思考问题的过程、解决问题的过程。最终要对学生的成果进行总结和评价，使学生之间能够互补有无，学习其他同学解决问题过程中好的方法。
五、总结
本方法运用在2015、2016级物流管理专业现代物流概论课程教学的过程中，取得了不错的效果。（1）课堂气氛更加活跃，学生参与到课堂中的案例讨论中，通过不断完成探究式的作业，学生查阅的资料比以往多很多，使教师所提到物流专业的案例对学生来说不再是天书，而是可以与教师一起来讨论的案例。（2）学习的内容更加开放，物流本来就是一门综合多学科、跨度大的学科，如果眼界过于狭隘，无法理解物流管理中的理论，在完成探究式作业的过程，学生可以接触到更多的技术、更多的理论，使学生得到更好的启发。（3）由于探究教学基于职业导向，学生查阅的资料都与自己未来职业密切相关，学生学习不再茫然。
参考文献：
[1]顾红.对探究式教学的几点认识[J].成人教育，2009（1）.
[2]叶满城.探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用[J].教育科学，2009（2）.
[3]赵艳.基于职业导向的《现代物流概论》教学探讨[J].中国市场，2011（41）.
