作者：曹桂玲
[摘 要] 随着我国新课改的深入发展，促使当今教育模式有了极大的创新与完善，而教学理念、教学内容的日渐充实，也使我国教育质量正逐渐提高。通过对中职学校学生舞蹈鉴赏能力的培养方法进行探析，以期为提高我国中职学生综合素质提供理论参考依据。
[关 键 词] 中职学校；学生；舞蹈鉴赏能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0038-01
舞蹈作为一种艺术形式，需要人们拥有鉴赏能力，对舞蹈表演过程中肢体与内涵的融合进行理解，并通过对舞蹈表演中演员表情、动作、服装、律动，舞台灯光、音乐以及构景的观察与理解，从而感受舞蹈的魅力，并提高自身的内涵与感悟美的能力。因此，为了使当今中职学生综合素质得到有效提高，探析舞蹈鉴赏能力在中职学生中的培养方法显得尤为重要。
一、通过了解舞蹈创设背景提高舞蹈鉴赏能力
舞蹈创设背景可从两个方面进行分析：（1）舞蹈创设的音乐背景。音乐作为舞蹈表现的基础性因素，是有效体现舞蹈情感变动与内涵的内容，通过分析音乐背景便可有效掌握舞蹈鉴赏切入点，达到提高舞蹈鉴赏能力的目的。（2）舞蹈创设的文化背景。舞蹈作为一门动态发展过程中的艺术形式，与文化背景密切相关，例如，《东方红》作为“红色舞蹈”的代表，就是在响應毛主席“千万不要忘记阶级斗争”的文化背景下形成的，具有强烈的时代与历史烙印，因此，在鉴赏《东方红》这支舞蹈时，可以结合文化背景对舞蹈进行深入鉴赏，从而提高舞蹈鉴赏能力[1]。
二、在与中职学生的互动过程内合理穿插舞蹈鉴赏教学内容
舞蹈作为一种艺术表现形式，鉴赏结果因人而已，因此，教师可通过开展舞蹈鉴赏实时互动，促使学生积极参与到舞蹈鉴赏课程中，在课上勇于抒发自己的见解，从而使教师更加明确学生的鉴赏能力，对存在理解偏差的鉴赏现象及时指正，并肯定学生乐于品评的行为，从而达到提高学生舞蹈鉴赏能力的目的。此外，教师可通过小组合作学习的模式，加强学生对舞蹈鉴赏的探讨，通过与学生、教师的探讨产生对舞蹈鉴赏新的体验，并在鉴赏中总结心得与感悟，在日积月累中不断提高自己的鉴赏能力。
三、通过实践提高学生舞蹈鉴赏能力
舞蹈是通过肢体传递信息、抒发情感以及表现内涵的艺术形式，而教师为了使中职学生可以更好地感受舞蹈的艺术性与思想情感，应积极转变角度，从旁观者变为实践者，通过亲身经历与掌握舞蹈表现形式，从而使学生可以深入到舞蹈的本质，从而达到提高舞蹈鉴赏能力的目的。例如，，教师在教授藏族舞的鉴赏内容时，可采用“微课”教学模式，将所要教授的民族舞的背景、音乐特点、基础动作利用微课传递给学生，而学生则可依照教师所布设的教学方案，循序渐进地掌握民族舞基础内容，也可结合自学任务通过互联网落搜寻相关资料，从而提高自主分析与理解舞蹈的能力，而后教师则可依照学生自学成果，重点教授学生未有效掌握的藏族舞动作，从而使舞蹈鉴赏课堂教学质量更高，达到提高学生鉴赏能力的目的。此外，教师在结束课程后，可鼓励学生对学到的鉴赏内容进行实践，并及时品评学生的实践成果，促使学生拥有鉴赏舞蹈的自信心，提高舞蹈鉴赏的学习积极性，为提高舞蹈鉴赏能力奠定基础[2]。
四、通过了解不同类型舞蹈的技巧提高学生的舞蹈鉴赏能力
舞蹈作为一门艺术，具有自己独特的系统，教师若想提高学生的舞蹈鉴赏能力，则应加强学生对不同类型舞蹈技巧的了解。通常情况下舞蹈按照作用可分为表演型（艺术型）舞蹈以及生活型舞蹈，按照舞蹈风格可分为芭蕾舞、现代舞、当代舞、古典舞、民族民间舞等形式。人们为了更加科学、客观以及高效地鉴赏舞蹈，依据不同舞蹈类型创设了相应的鉴赏标准，而只有掌握了这些鉴赏标准方可提高学生的舞蹈鉴赏能力。例如，现代舞讲究意蕴“以形传意”，舞蹈者希望可以利用自己的肢体语言加之背景音乐传递给观赏者自己内心的想法，促使观众思想与舞蹈者肢体碰撞出火花产生艺术共鸣，从而达到鉴赏目的。由于单纯讲授舞蹈技巧与理论太过枯燥，学生很难体悟到技巧背后的艺术内涵，基于此教师可在讲授舞蹈鉴赏课程时，利用互联网播放所要鉴赏的舞蹈，并将重点动作、技巧以及舞蹈表现形式利用PPT的形式展示给学生，从而使学生可以图文并茂地了解舞蹈鉴赏的实质内容，达到提高中职学生舞蹈鉴赏能力的目的[3]。
综上所述，舞蹈作为一种艺术表现形式，对提高学生的艺术修养以及欣赏美的能力等综合素质具有积极意义，因此，为了使中职学生舞蹈鉴赏能力可以得到有效提高，教师应秉持以人为本的教学理念，加之创新型教学模式，让学生在实践中理解舞蹈的内涵与本质，从而达到提高中职学生舞蹈鉴赏能力的目的。
参考文献：
[1]欧阳喜媛.论中职学校学生舞蹈鉴赏能力的培养[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S2）：141-142.
[2]王旭.如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J].职业，2016（23）：86-87.
[3]姜晓楠.如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J].广东教育（职教版），2014（4）：117-118.
