作者：龚小花
[摘 要] 作为一种新型的课堂教学模式，微课是在信息化背景下产生的。微课凭借其较强的针对性、精细和微小的优势，广泛地应用于中职课堂教学中。而在中职电力拖动专业应用微课教学，能够进一步拓展课堂教学容量，突破教学重点和难点，将学生学习的积极性调动起来。首先分析了中职电力拖动课堂教学现状，并在此基础上，分析了微课在中职电力拖动教学中的具体运用，旨在构建高效课堂。
[关 键 词] 电力拖动；微课；中职；高效课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0151-01
微课是针对某个教学环节或者知识点，通过对信息技术手段的运用，借助于视频这个载体，遵循新课标要求所开展的一种教和学的活动。课堂教学视频是其核心组成部分，特点是讲授精炼、契合主题、容量小。随着信息技术的日臻成熟，在中职电力拖动课堂中，开始广泛应用微课教学，其对拓展课堂教学容量发挥了积极的推动作用。
一、中职电力拖动课程教学现状
中职电气运行与控制专业的核心课程就是电力拖动。该课程集专业理论和实践技能于一体，能帮助学生获取电工理论知识和专业技能。而电力拖动课程的专业知识，相对乏味和枯燥，学生很难理解和接受。而中职学生普遍欠缺自主学习能力，具有相对薄弱的学习基础，对该门课程学习兴趣不高。一部分教师在课堂教学过程中教学手段不灵活、教学方法单一，使课堂沉闷，学生学习兴趣不高。近年来，伴随着迅猛发展的信息技术，很多中职院校都安装了多媒体设备，但一些教师却缺乏应用信息化教学的能力。
二、微课在中职电力拖动教学中的应用
（一）突破教学难点，调动学生学习的积极性
为了改变中职电力拖动教学现状，教师可利用微课教学，改变传统的课堂教学模式，有效调动学生学习的积极性。教师在电力拖动课程中，有一些晦涩抽象的电学知识，学生不容易建立空間概念。而利用微课教学动静结合，视频展示，通过形象生动的演示，能将难点和重点突破，使教学达到事半功倍的效果。例如，Y_△降压启动控制线路图是教学的难点和重点，也是典型的电动机基本控制线路。在传统教学中，教师可利用多媒体投影和挂图进行展现，将其原理利用“板书+讲解”的方式进行介绍，并对各个触头的通断情况进行描述。而这种教学方法相对单一，使学生对电路原理不能在课堂上理解和消化。因为学生的学习兴趣不高，教学效果很难达到预期。为了解决这个问题，教师可利用微课教学，将该控制线路的工作过程制成Flash，并录制成微课。微课因为具有形象、直观的特性，很容易吸引学生的注意力，能使其产生身临其境的感觉。
（二）提升操作技能，提高教学效率
在电力拖动教学中，一个重要的环节就是技能教学。为了提升演示效果，，便于学生看清楚演示的全部过程，教师应事先制作微课，涵盖每个技能的演示环节，并在教学中利用多媒体播放，以实现最大化的教学效果。电力拖动的实训项目具有较多的是实训环节，并且相对复杂。采用传统的教学方法，极容易影响到实训进程，还不容易记忆知识。为了解决这个问题，教师可以采用分割的方式，将重难点内容制作成微课，让学生按照步骤进行实际操作练习，这样既可帮助学生掌握相关的技巧，还能显著提高学习效率。例如，“电动机连续正转控制线路的安装”项目中，包括多个实训环节，教师以微课的形式开展教学，能使课堂教学效率大幅提升。再如，当面对冰冷的低压电器时，中职生学习兴趣不高。为此，教师可利用微课开展教学，克服“实物展示+理论讲授”传统教学的弊端。教师在教学前，可将一些难懂的知识点，如电器结构和工作原理等分别录制成微课。然后再以微课的形式，针对每个知识点开展教学。微课的优势是直观生动，与中职生的认知特点相符，能将学生好奇心理有效激发出来。为了便于学生课前预习和课后巩固，教师可将微课上传到微信朋友圈和QQ群。
三、有效拓展教学容量，提高教学效果
电力拖动课程是一门专业技术课程，融理论与实践于一体，具有较强的实践性和理论性。如果采用传统的教学模式，则不能层层深入，让学生很好地掌握相关知识。特别是在讲授低压电器及电路的工作原理时，若是要透彻地讲解每一个知识点，则不仅要花费一定的教学时间，还具有相对较低的教学效率。而引入微课教学，会将以上教学困惑很好地解决。例如，在对电动机控制线路进行介绍时，传统的讲授方式是将控制线路图绘制在黑板上，这样不仅繁琐，而且绘图的精度不高，降低了教学的有效性。而应用微课，课前在网络上传部分内容，学生有充分的预习时间，既可呈现形象生动的知识点，还能克服传统板书的弊端，使学生能对相关知识在短时间内掌握，拓展教学容量，提高教学效果。
在中职电力拖动教学中应用微课，起到了很好的教学效果，能使传统课堂教学中遇到的问题迎刃而解。在突破教学重、难点的同时，还能使课堂教学效率进一步提升。
参考文献：
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