作者：梁文
[摘 要] 中职教育是我国教育体系的重要组成部分，为经济发展和社会进步提供必要的专业技能型人才。职业道德素养、专业知识教育、职业规划制定和实践教育等是中职教育工作的重要内容，因此中职教育工作要重视学生职商教育工作，并将中职教育与现代学徒制模式相结合，提高中职教育工作质量，优化中职教育模式。将简要介绍现代学徒制模式的主要内容，并分析目前中职学生教育工作中存在的问题，进而提出基于现代学徒制模式要求开展中职学生职商教育工作应该采取的措施。
[关 键 词] 中职教育；现代学徒制；职商
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0164-02
随着我国市场经济发展进程的不断推进，我国经济发展模式发生了重要的转变，我们都处于知识经济快速发展的时代背景下。知识经济发展模式下，资本让位知识，顺应经济发展和社会需要的个人技能或者知识已经成为一项可以折现的资产，甚至是一项可以不断增值的资产。
职商（CQ）是职业智商的简称，职商衡量了工作者在工作过程中的智商和情商之间的结合程度。职商体现在工作者的判断能力、精神气质、工作态度、职业规划、思想观念更新等各个方面，衡量了工作者对自我与工作、现状与未来发展的契合度。职商是一种对职业胜任能力的量化指标，体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧，职业素养是内涵，个体行为是表象，是一个人职业生涯成败的关键因素。也可以说是一生成败看“职商”。“职商”即為职业素养具体量化表现。中职教育工作的水平提高离不开对学生职商的培养。
一、中职教育工作过程中存在的问题分析
（一）部分中职学校缺乏学生职商培养工作的意识
职商教育工作即职业素养培养教育，是社会转型期中等职业教育的要求，是与现代化经济和社会发展要求相适应的具体表现。从目前中职教育工作的实际情况来看，部分中职学校对职商教育内容不够重视，缺乏对学生职商培养的意识和观念，较多中职学校专注于学生专业技能的培养，忽视了对学生职业综合素质的教育，也没有从实际要求出发更新教育内容，因此部分教育内容与企业实际要求不匹配，学生的职业规划教育工作缺失，职业目标模糊，学生职商的整体情况堪忧。
（二）职商教育工作缺乏优质的师资资源
教育工作的顺利开展离不开优质的师资资源，教师的专业知识和教学能力直接决定了教育工作的质量和效率。由于我国职业教育体系不完善，因此在引进优质师资资源方面缺乏优势，职商教育工作难以顺利开展。同时，部分教师没有根据时代发展更新教育理念，教育内容单一，对学生职商培养缺乏必要的引导。部分教师重视“双师”资格，忽略了教师职业实践经历能提高教师的职商，教师的职业经历和职业素养与行业企业日新月异的发展相比存在差距。部分中职学校的师资队伍质量参差不齐，从事职商教育的老师不具有专业性的教育背景和实力，职商教育老师存在兼任现象，严重不利于职商教育工作的顺利开展。
（三）中职学生对职商的重视程度不够
正所谓知识等于敏感性和体验的乘积，要提高教育工作质量，就要重视学生课堂和课下活动体验的多样化，同时要培养学生对某一知识内容的敏感性，做好观念升级。但是由于部分中职学校教育资源缺乏，中职学生缺乏必要的学习平台和渠道，，学生生活比较单一，因此难以对自己的未来规划有清晰的认识。同时，部分中职学生对职商没有清晰的概念，混沌模糊，而且缺乏积极的求学动机，学生角色投入不足，学习态度不够端正，焦虑和迷茫等情绪占据上风，并没有充分意识到职商的重要性。
二、现代学徒制的特点分析
与传统学徒制教育方式相比，现代学徒制的特点是将学校教育与岗位培训优势进行结合，改变了以往传统的师徒关系，提高了学生将理论化的知识和系统化的训练相结合的能力，进而提高了学生处理实际问题的能力。其次，传统的学徒制并没有为学生制定培养计划，同时也没有对学生进行职商教育，教育过程中缺乏系统性的理论体系，培养过程不够专业。而现代化的学徒制教育模式可以帮助学生制定明确的人才培养方案，并完善考核评价体系和制度标准，可以根据学生的特点制定个性化的教育内容和教育方式。
从国内外教育模式来看，德国双元制教育方式是现代学徒制教育模式的重要表现，我国学徒制教育模式和体系构建应该积极借鉴德国的双元制教育经验，并要理顺现代学徒制与职商教育工作之间的关系，确保职商教育内容的真实性和多样性，重视职商教育的全面性。
三、基于现代学徒制模式中职学生职商提升工作应该采取的措施
（一）培养教师和学生职商教育意识，更新职商观念
中职学校是我国目前职业教育体系的重要组成部分，直接影响我国职业教育工作的整体质量和水平。中职教育工作为经济发展和社会发展提供必要的技能型人才，可以减少学生在理论与实践结合工作方面的磨合期，降低企业的培训成本。中职学校将学校教育与企业实际操作实践结合起来，这样的教育模式能获得较多企业的青睐。因此，在日常中职教育工作的开展过程中，中职学校要根据经济发展和社会发展要求更新教育观念，培养教师和学生的职商意识，并要根据现代化学徒制的要求构建职商教育模式，更新教育内容，提高教育工作质量和效率。
（二）搭建职商教育平台，提高职商教育师资队伍综合素质
现代学徒制教育模式实现了校企合作，并将日常教育工作与企业生产活动相结合，体现了对学生专业知识教育与日常工作培训融入教育理念。现代化学徒制教育模式要求学校课堂渗透企业生产和管理模式内容，并将生产现场融入学校课堂之中，这一教学过程需要学校、企业和学生三方的积极合作，同时还需要政府给予相应的支持和鼓励，搭建职商教育平台以便保证校企合作的顺利开展。同时，学校要积极引进优秀的职商教育资源，可以通过计算机和互联网技术完善职商平台建设，优化职商教育内容。学校在搭建职商教育平台的过程中还要重视职商教育师资队伍综合素质的培养，提高职商教师的专业性，重视职商教育教师背景的考察，并要对职商教育工作内容和效果进行绩效考核，确定考核标准，进而保证职商教育工作的顺利开展。
（三）优化职商教育方式，改革职商教育内容
职商教育包括职业规划、判断能力、精神气质、工作态度、思想观念更新等各个方面，同时还体现在处理日常工作事物、同事关系、自我选择与未来发展等方面，职商教育不仅仅体现职业规划或者职业道德培养某一个方面，而是体现在学生综合素质培养等多个方面。因此职商教育工作要重视教育方式的选择，要根据不同的教学内容选择不同的教学方式，以便学生能够真正领悟到职商培养的重点和精髓。
（四）实现企业文化与校园文化相结合
现代学徒制将传统学徒制与现代职业化教育工作相结合，是产教结合的具体表现形式，通过与企业之间的积极交流和互动，将学校教师与企业导师共同联合培养作为主要的教育模式，进而提高学生的专业理论和技能实践之间的结合程度，实现学校教育与企业需求相结合。现代学徒制模式下，学校要重视企业文化引入校园工作，可以打造会说话的墙壁文化，加强教室内、走廊内的企业文化宣传，潜移默化地培养学生的企业文化素养，可以集中开展职业生涯规划讲座、就业指导、模拟招聘会等，营造浓厚的企业文化氛围。
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