作者：宋佳雪
[摘 要] 大数据时代下，信息的多元化影响着生活方式以及思维模式。人才的需求也呈现多样化的态势，核心素养应运而生。批判性思维作为核心素养的重要组成部分，已成为当前教育追寻的一个重要方向。旨在阐述核心素养下批判性思维的内涵，在高中英语教学实践中构建可行的教学模式。
[关 键 词] 高中英语；批判性思维能力；教学模式
[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0117-01
一、引言
对核心素养的关注已经成为世界各国教育发展的目标和变革的趋向，如美国率先提出的“21世纪素质”，我国提出的学生核心素养的培养。对核心素养的理论运用与课程发展，我国还依然处于探索阶段，核心素养的培养是贯彻以德育人的根本途径。由此可见其地位的重要性。核心素养在思维素养层面，实际上是培养学生的独立思考能力，以及对批判性思维和创新性能力的培养。
《全日制普通高中英语课程标准》（2013）指出，根据高中生的需求和认知发展水平，高中英语应当注重发展学生用英语分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中应当着重培养学生的创新意识和批判性思维能力，由此可见，批判性思维概念正渐入教育界视野，为大众所熟知，批判性思维也将成为培养高中生综合素质的一个考量方面。然而，批判性思维作为培养学生独立思考能力的重要部分，相比于发达国家，我国在基础教育阶段对学生的批判性思维的培养重视仍然不够。
二、批判性思维的内涵
批判性思维的发端为古希腊时期，，著名教育家苏格拉底提出的“苏格拉底质疑法”，这种思维形式被看作批判性思维的雏形之一。苏格拉底法是分析概念、查寻起因、找到矛盾点并解决，最后寻得真相。
美国教育家杜威提出了反省性思维，他认为反思性思维本质上是补充说明某种观点，提出批判性的概念，权衡结论的支撑理由，在对这种观点给出充足的观点支撑后，才接受这种观点的思维方式[1]。批判性思维领域的另一位重要人物恩尼斯认为批判性思维是合理的、反思的思维，批判性思维的内涵是以观察、推测、概括、评价等为基础的。
美国学者法乔恩在借鉴之前研究者的基础上，将批判性思维分为两个方面，即批判性思维技能以及批判性思维精神。这是当前普遍接受的一种划分方式。本文将就批判性思维技能的六要素为基础，建构一个切实可行的高中英语教学模型[2]。
三、高中英语课堂中批判性思维教学模式的建构
本文以法乔恩的批判性思维技能六要素，即阐述、分析、推论、评估、解释以及自我校准为基础，训练高中学生在英语课堂中批判性思维能力的培养与提升[3]。以高中英语人教版四Unit 1 Women of achievement为例进行教学设计。本节课介绍的是六位对人类有杰出贡献的女性。
高中英语批判性思维培养的教学模式设计步骤：
导入：本环节设计一个问题，即Tell me a woman in history who give you a deep influence。
教学目的：（1）让学生明确本文主题为“有影响力的女人”。（2）使学生独立思考，寻其有影响力的人物和主要事迹以及原因。此环节体现了“阐述”的要素。
呈现1：呈现方式为福尔摩斯破案，老师提供六位杰出女性的图片，给定三条线索，学生依照人物的种族和神态衣着以及表情等对比线索，推断出目标人物。
教学目的：此环节考查学生观察、辨别以及分析的能力。对细节仔细观察并且通过国籍进行排除，通过衣着神态推断社会层次，对其层层剖析，最后明确目标。此过程体现“分析”以及“推论”要素。
呈现2：三條线索分别对应人物描述的三方面，即人物特征、主要事迹以及达到的影响。此环节学生的任务为从之前猜想的人物线索中总结出三方面，并且以此为基础复述课本上剩余的另三位杰出女性。
教学目的：此环节考查学生的分析总结能力以及归纳能力，在掌握的基础上进行运用。此环节体现的是“评估”与“解释”的要素。
操练：本部分设置一个问题，即What do they have in common to make them great？让学生头脑风暴，尽力想到恰当的形容词来描述这些人物的品质。
教学目的：此环节考查学生的归纳总结能力以及独立思考能力，将大脑中储备的词汇进行分类以及筛选，寻得最为合适的词汇形容这些杰出的女性，体现了“解释”的要素。
成果：本部分设计一个问题，即Is it hard for a woman to be fam-ous or get a high positions？此环节设置的是开放性问题，学生在学习了本节课后，就自己的心得体会，提出自己的观点。
教学目的：本部分是训练学生综合分析问题的能力，综合考量，提出自己的观点，是“自我校准”要素的体现。
四、结论
批判性思维能力的培养可以增强高中生的独立思考的能力，引导高中阶段的学生正确地分析问题并且解决问题。批判性思维作为核心素养的重要部分，越来越受到人们的关注。在高中阶段，学生掌握了批判性思维的方式有利于学生终身学习以及自主学习能力的培养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]罗清旭.论大学生批判性思维的培养[J].清华大学教育研究，2000（4）：81.
[2]苏红.核心素养视角下批判性思维的测评与培养[J].中小学管理，2016（11）：24.
[3]李炳林，赵盼.英语写作任务设计的批判性思维[J].教育文化论坛，2014（2）：27.
