作者：刘璐
[摘 要] 高职院校的数学教学改革要以提高学生的数学能力和素养为目标，服务专业建设和课程改革，服务于学院的办学特色和理念，并且在改革创新中不断培养学生的职业素养，为学生今后走向社会奠定坚实的基础。
[关 键 词] 高职数学；职业素养；研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0115-01
一、高职院校数学课程教学体会与教学对象分析
（一）以知识体系作为贯穿人才培养主线的情况比较普遍
在高职学校的教育中教学都是以应用为目的的，最近几年，一部分高职院校对数学知识体系做了有益的探索，但是数学知识并没有建立起良好的可供实践的知识体系。尤其是在数学实践方面，大部分高职学校都没有做好与专业课的对接工作，而且在教学上也是基于理论。就目前高职学校使用的数学教材，虽然与以前相比有了较大的改进，但是教材仍然过于单一，不能很好地满足学生的学习需求，并且还忽略了各个层次学生学习的差异性。同时，高职院校注重知识的传授，不能够很好地解决学生在生活中所遇到的实际问题。
（二）教学对象的职业素养现状分析
我们所说的职业素养就是从业人员处理相关事件的能力和品质，职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。高职学生与本科学生相比，显而易见的是高职学生的职业素养比较弱，而且职业行为和职业技能都是通过教育获得的。众所周知，本科院校学生学习基础知识的时间、精力都是比较充足的，相对于高职院校比较有优势，而且本科院校的培养方案都是制订好的。而高职学校的学生时间不充足，也没有更多的机会系统地学习知识，再加上高职学生的逻辑思维也不是很强，同时高职学生要花更多的时间和精力来学习专业知识和技能，这就在很大程度上影响了学生职业素养的养成。
二、高职数学课程教学中职业素养培养的初步实践
（一）构建与专业课程对接的高职数学课程体系
无论在什么样的学校，数学都是学生必须学习的公共基础课，要想数学符合高职职业教育的目标，体现更加明确的专业应用特色，培养学生拥有更高的职业素养，我们就必须对数学课程的体系进行改革。在公共基础课程建设初期，学生就应学习高职数学课程的内容在工作中、实践中发挥的作用，包括对从业岗位技能应用的作用，对个人可持续发展的作用、对新技术发展的作用以及创新性思维培养的作用。教师通过充分的调研以后，对相关的数据进行分析整理，并且结合学生的培养方案，对数学课程教学体系做出了相应的改革创新，在讲解知识的同时提高了学生的职业素养，并且改革后的教材能够在最大限度上展示数学的魅力，培养高职学生对数学的应用能力。
（二）高职数学教学模式与职业素养养成
在现在的教学实践中，大部分高职院校都是坚持“教以学为基础”的理念，结合学生的培养方案设计了“混合教学模式”，即“讲授+自主学习+课后讨论”，这样做的主要目的是为了提高学生的职业道德和职业能力。在教学的过程中，教师可以根据专业知识的要求对数学知识进行情境创设，这样有利于提高学生的学习热情，学生就会积极主动地探索知识，而且还能不断地培养学生的独立能力。随着信息科学技术的快速发展，学生可以利用网络平台和其他学习软件查询资料，这有利于学生责任心的提升。在不断的学习过程中，学生必须自主合理规划和控制自己的学习时间、目标和计划等，而教师只是做简单的指导，其他的学习任务必须由学生自己完成，当学生有困难和问题时，学生就可以合作讨论解决问题，这样的学习模式有利于学生团队精神和协作精神的提高。而且在学习时还有一些实践活动，实践的过程就是培养学生心理素质和职业素养的过程。
（三）高职数学课程学习评价体系完善与职业素养养成
一般来说，，良好的评价体系对学生学习的促进是非常有效的，同时也是高职学生不断学习的动力，而且评价的结果也是教师制订下一阶段学习计划的重要依据。在基于职业素养培养的高职数学课程评价体系的建立与完善过程中，教师可运用完全不同于传统的试卷测评方式，这些评价方式补充了能否迅速适应环境，能否化工作压力为动力，能否低调做人、高调做事，能否做一个时间管理，能否自动自发，能否服从，能否勇于承担责任等的评价标准，从数学知识与专业技能等方面建立多元化的评价体系。在这个过程中就能更好地体现职业素养能力，而且这个体系的存在，对老师掌握学生的学习成果和学习过程都有很大的帮助，在评价的过程中，所有的评价结果都是非常真实的，这也有利于老师掌握更加真实的情况。在评价的过程中，职业素养是比較抽象的，并不能通过量化来评价，考核的过程需要老师和实践人员共同完成，以保证得出的结果更加真实。
一直以来我国高职院校教育的重点都是培养学生的专业能力和专业知识，而忽略职业素养和其他一些能力的培养，但是随着社会的不断发展，在学生的就业过程中，职业素养和其他一些能力已经成为企业用人关注的重点，因此，在这样的背景下，高职院校的数学教学改革要以学生的数学能力和素养的培养为目标，在改革创新中不断培养学生的职业素养，为学生今后走向社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡淑梅.高职数学职业化教学的策略探究[J].职业，2017（2）：108.
[2]柴彦红.基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究[J].南昌教育学院学报，2011，26（12）：84，101.
