作者：于世楠 张妍
[摘 要] 专业社团为学生在业余时间开设的第二课堂，为技能竞赛的培训、安排、竞赛提供了一个很好的平台，参赛学生在培训过程中学到了丰富的知识，技能竞赛对参赛学生自身的技能、创新、个人习惯、语言沟通等具有很大的作用。
[关 键 词] 社团；技能竞赛；培训
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0126-01
一、社团和技能竞赛之间的联系
机电一体化是一个专业性、操作性很强的工科类专业，学生课堂学习的时间毕竟有限，更多的操作实践需要业余时间来完成。因此设立了专业社团，面向本专业招收社员，并利用业余时间开设第二课堂。社团本着“以赛促学、以赛促教”的原则，指导教师会定期开展技能竞赛，将学习的知识应用到实践中去，提高学生的技能水平。竞赛后，学生共同总结，发现自身的问题和不足，加以改正和提升。在每年的学院竞赛月中，社团负责人会大力宣传和鼓励全体学生积极参加一系列的技能竞赛，自愿报名，社团指导教师会对报名参赛的学生统一安排各项竞赛，竞赛过程分为：初赛、复赛、决赛，进行激烈角逐，优中选优，对参加决赛并取得优异成绩的学生颁发证书，这些学生还将会进行选拔代表学院参加市级技能竞赛。在这个过程中，学生不仅学习到了专业知识和技能，还能开阔眼界，提高自身的见识。社团为技能竞赛提供了一个很好的平台，技能竞赛也丰富了整个社团。
二、技能竞赛培训过程中学生的收获
参加技能竞赛培训的前提是选拔，对报名参加数控加工技能竞赛的选手来说，首先要通过前期的初赛选拔，同时还要针对选拔出来的学生，在各个竞赛的项目中综合选择，优中选优，紧接着被选拔出来的学生将经过初期培训，然后参加接下来的復赛、决赛，最后再对决赛中成绩优异的学生给予奖励，并选择综合素质出众的学生参加为期两个月的强化训练，代表学院参加一年一度的“市级高职组数控加工技能竞赛”。
在培训过程中，对二年级的学生来说，很多知识点都没有接触过，所以学起来基本上属于“零起步”。技能竞赛的培训很辛苦，从培训正式开始，让每个参赛学生体会到一种压力意识，有种一时不努力就会被别人超越的感觉。在技能竞赛培训的这段时间里，参赛学生养成了很好的生活习惯，这种习惯在书本上是学不到的。在集中培训的过程中，指导教师只告诉学生应该学习的知识，剩下的就是通过学生自己查阅相关资料，把书本上的知识转化成自己的东西，并且能灵活地运用，这也大大提高了学生理解、掌握知识的能力以及强化了自学能力；在实际动手方面，数控技能竞赛分为软件和实操两部分，其中实操成绩占百分之八十，学生在现场利用数控机床完成指定的零件加工，这个只能靠参赛选手在培训过程中一遍一遍地亲身操作，才能在比赛中充分发挥自身的水平。不仅如此，在培训过程中，学生学会了沟通，很多知识点需要沟通交流才能更好地解决，懂得了团队合作的重要性，只有团队良好协作才能更好、更迅速地完成指定的工作。
三、技能竞赛对学生自身的提高
技能竞赛并不只是对技术和教学质量的监测，同时也考验每个竞赛学生的心理素质、个人习惯、团队精神和临场应变能力等。通过技能竞赛的洗礼，每个参赛学生自身综合素质都会有突飞猛进的提高。
在技能竞赛中，技能、战术及知识储备，只有在其良好的心理能力的配合下，才能得以充分体现。有目标才会有动力，当然技能竞赛也是如此，每个参赛的学生都会给自己定下一个目标，在竞赛过程中达到这一目标的关键就在于参赛学生的个人心理素质。参赛学生通过技能竞赛的前期准备和现场竞赛，使自己的心理素质得到了非常明显的提高。
赛场上，没有重来。不管你有多强、技能有多高、准备有多么充分，只要你忽略了任何一个小小的细节，就会导致满盘皆输。通常而言，每个参赛学生为达到自身的竞赛目标，，在技能竞赛培训和竞赛中，一定会比平时更努力、更细心，这将会更有利于促进学生优良习惯的养成，提高学生的素质。
俗话说“兄弟齐心，其利断金。”技能竞赛是团队间的战争，想要战胜对方，就要具备很强的团队精神和很好的团队协作能力。从竞赛培训开始到竞赛结束，团队精神发挥着至关重要的作用，队员间的相互协调，彼此间的默契配合，能使团队在技能竞赛中取得好成绩。通过技能竞赛，学生深刻地认识到团队协作的重要性，学生的团队精神也因此得到迅速的提升。
技能竞赛在社团的基础上培养了学生的学习兴趣和专业知识，学生不仅有了一个良好的学习平台，还能更多地了解了自己的专业，为以后步入社会参加工作奠定了基础。技能竞赛培训过程中，学生通过自己动手，发现问题、解决问题，找出自身的不足，努力学习来弥补知识漏洞。数控加工专业社团是学生提升专业知识的摇篮，是强化自身专业技能的理想团体，是提升学生综合素质的平台。
参考文献：
[1]赵盼红，何纬.基于技能竞赛平台的高职学生实践创新能力培养模式研究[J].浙江国际海运技术学院学报，2014（6）.
[2]茹秋生，宁宇奇.技能竞赛对学生综合素质影响探究[J].科教纵横，2012（11）.
