作者：段凤娇
[摘 要] 以高数教学中构建和谐师生關系和提高学生学习兴趣为主题展开论述，首先，重点从情感管理、激励管理两方面对和谐师生关系的构建策略进行了探讨，然后重点从提高教师的自身素质、注重从实际出发、培养其独特授课特点等方面对提高学生学习兴趣的策略进行了探讨。
[关 键 词] 高数教学；和谐师生关系；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0126-02
一、引言
高数是高等院校的基础课程之一，但是，受多方面因素的影响，很多高校学生会觉得高数学习存在较大的难度，所以，对高数学习并没有太大的兴趣，而且，在很多高校，数学教师与学生无法建立起和谐的师生关系，进而导致整个教学工作推进缓慢，教学效果不理想，所以，在高数教学中，构建和谐的师生关系，并不断提升学生的学习兴趣十分必要，本文对此展开讨论。
二、高数教学中构建和谐师生关系的策略
在高数教学中，与学生和谐关系的建立，有利于教学工作的高效开展，进而有效促进学生的全面发展。对高校学生而言，，往往因为对数学具有抵触心理而无法和教师和谐相处，所以，数学教师对学生的科学引导显得十分必要，而与学生和谐关系的建立则是开展教学工作的关键，对高校数学教师构建师生和谐关系的重要性，高校数学教师必须对此引起足够的重视，在教学实践中，应该从多个层面入手，具体而言，包括以下几方面的内容：
（一）加强情感管理
情感管理是高校数学教师学生管理过程中与学生和谐关系构建的重要内容之一，在高校数学教师的教学实践中，情感管理可以从以下几方面入手：
第一，以身作则，言传身教。在日常学习过程中，数学教师的一举一动都会对学生产生一定的影响，对数学教师而言，在日常教学工作中，必须严格要求自己，在学生心中树立良好的形象，进而获得学生的广泛认可，这是构建师生和谐关系的重要基础。为此，在日常班级管理工作中，数学教师必须严格要求自己，以良好的品德及工作成果展现在学生的面前，通过身体力行，让学生主动去观察和学习。如果在实际工作中，数学教师总是在学生面前表现出迟到早退、学生情况不过问、学生学习不关心，这样的形象只会让学生对数学教师产生更多的反感。所以，在高数教学过程中，数学教师必须严格要求自己，以身作则，在学生心中树立良好形象，进而获得广大学生的认可，有效推动和谐师生关系的构建。
第二，换位思考。换位思考的目的主要在于使数学教师对高校学生的内心世界有一个全面的认知和了解，并从学生角度入手，更加准确地开展工作。对高校数学教师来说，教学管理实际上就是引导学生更好地学习，为了构建和谐的师生关系，数学教师既不能采取过于严厉的方式进行管理，也不可以对学生过于放纵，和谐师生关系建立的最终目的是更好地促进高校学生学习活动的高效开展。为此，数学教师应该通过全面的走访调查，对班级学生进行深入了解，具体包括学生的性格特点、兴趣爱好、学习方式、敏感事物等，然后根据了解到的情况制订相应的教学计划，并站在学生的角度去考虑所制订的计划是否符合学生特点，是否能够帮助学生解决实际困难，然后再进行具体实施。值得注意的是，在此过程中，必须做好与学生的交流工作，数学教师与学生之间进行必要的交流，是和谐师生关系构建的重要途径之一。具体而言，数学教师可以尝试组织学生定期开展班级交流会，在交流会中，数学教师要放下自己的架子，引导学生在交流会中畅所欲言，吐露心声，通过这种方式，对学生的学习情况、思想情况以及学习生活中存在的困难进行全面了解，然后给予学生必要的关心，帮助学生积极解决问题。而且，在交流过程中，数学教师要对其言语和态度进行合理控制，不能对学生轻易指责，而且要表现出对学生的理解和包容。
（二）加强对学生的激励管理
在高数教学中，激励管理是构建和谐师生关系的重要途径之一，具体而言，学生激励可以从两个方面进行：
第一，目标激励。在教学实践过程中，数学教师首先要为学生设立总体目标，目标的制订是为了激励学生在目标的指引下不断努力，在目标完成之后，数学教师必须对学生给予表扬，表现出对学生的肯定，以此来激励其不断地进步。在高数教学中，教师还应该根据学生的实际学习情况为其制订阶段性目标，在目标制订过程中要因人而异，对那些成绩较差的学生，所制订的目标应该相对较低，而针对那些成绩优秀的学生，可以设立相对较高的目标，教师可以以学期或月为单位将目标进行阶段性划分，而且，针对那些成绩较差的学生，教师要对其进行特殊的帮助，在每一阶段目标完成之后，教师都应该对其表示充分的肯定，通过这种方式，使学生真切感受到数学教师为其所付出的努力，进而有效推动和谐师生关系的构建。
第二，榜样激励。在高数教学中，榜样激励的主要目的是为了提升学生的学习积极性，通过树立榜样，促使学生不断努力，并通过自己的努力不断得到提高，在数学课堂上，教师可以经常为学生讲述一些数学家的故事，以此来激励学生努力学习。另外，数学教师还应该加强学生的思想激励，在学科建设的同时，注重学生思想道德建设，使学生在学习过程中逐渐培养其感恩、奉献、奋发上进的精神，使其在学习过程中思想道德水平得到不断提升，在日常学习过程中，能够与同学进行互帮互助，和谐相处，并且能够表现出对数学教师应有的尊重，从而有效推动和谐师生关系的构建。
三、高数教学中提高学生学习兴趣的策略
（一）提高教师的自身素质
作为一名高数教师，为了能够有效提升学生的学习兴趣，则应该注重自身素质的提升，首先应该具备严谨的教学态度，具备丰富的专业知识，在此基础上，树立教师良好的个人形象，通过培养独特的人格魅力来吸引学生，进而引导学生对自己的课程产生兴趣，进而引导其开展高效学习。对高数教师而言，其是学生整个学习活动的引导者，为此，教师必须对学生保持正确的态度，平等对待每一名学生，促使学生对自己产生信任和依赖，进而激发学生对自己教授课程的学习兴趣。相对而言，数学知识具有一定的抽象性，但是又要求学生必须具备严谨的态度，在长期教学过程中，很多教师会逐渐形成一种刻板、冷漠的态度，整个教学活动中，很多学生会产生枯燥无味的心理，进而对学习失去兴趣。所以，作为高数教师，则应该在教学课堂中表现出极大的热情，并通过和学生进行广泛的交流，了解学生的实际需求，并有意识地加强某一部分内容的深入讲解，真正成为学生的良师益友。
