作者：林柳清
[摘 要] 随着社会经济的快速发展，中职学校会计教学也开始向实践应用方面靠拢。模拟实验教学是理论、实践结合的实验课程，能够从根本上调动中职学生的实践操作积极性，促进学生动手操作技能的提升。主要探讨模拟实验在中职学校会计教育中的重要性，通过分析中职学校会计教育模拟实验存在的问题，提出会计模拟实验教学的改革策略。
[关 键 词] 模拟实验；中职学校；会计教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0044-02
中职学校的会计教育，其最终目标为培养社会需要的会计人才。而随着我国制造业、工业的快速发展，企业对会计人才的实践要求也越来越高。因此中职学校在会计专业的教学方面，应作为模拟实验会计教学的主要内容，以专业实验作为培养学生的主要方式。当前中职学校的模拟实验教学，仍然存在着实验内容、实验设备、实验考评等方面问题，这就需要中职学校的管理部门共同努力，来解决模拟实验的问题。
一、模拟实验在中职学校会计教育中的重要性
会计教学以实践作为教学的中心，所以要从会计理论、社会实践两方面，对会计专业的学生进行培养。因此模拟实验在中职学校会计教育中，具有学习引导、动手实践、经济转化等重要作用。会计理论教学主要向学生传达抽象的理论，但教师若不要求学生进行模拟实验的学习，学生就不会对相应的理论知识有深入了解。所以模拟实验在中职学校会计教育中的重要性，包括以下几方面内容：
（一）模拟实验为学生提供大量的实践机会
会计专业中的企业报表、业务核算、账簿、稽核、电算化管理等多方面内容，都需要通过大量的模拟实验来获得经验。而模拟实验是社会现实的高度还原，现实中的大多数会计事务，都可以在模拟实验中进行了解。在会计模拟实验过程中，学生会接触到很多不同的账目、票据，如何对众多的账目进行整理，如何对不同的票据进行分类核算，如何对票据中的内容进行填写、签名、盖章，，这都考验一个学生的综合实践能力。只有学生对账目的入账手续、编制、账簿登记、凭证汇总、报表编制等一系列流程有清楚的了解，才能够完成日常的账目统计工作。因此会计模拟实验能为学生提供良好的實验环境，学生可以根据自身的学习情况，进行多种会计活动的模拟操作，帮助学生理解相应的理论内容，提升学生的动手操作能力。
（二）模拟实验简化会计教学流程
在中职学校的会计理论教学中，有很多抽象的会计概念很难解释，学生也很难在较短的课堂时间内对讲解的会计理论知识完全理解。这就需要会计教学中引入模拟实验，通过在模拟实验中的操作与练习，学生很容易理解用料清单、变动成本、相关范围、差异成本、供应链管理、直接人工等专业名词。而且会计理论教学中讲授的内容，只是会计专业的整体知识框架，如何对整体的会计框架进行深入了解，如何掌握会计活动的主要流程，需要在教学中加入模拟实验部分。而且在模拟实验的场景中，很多会计实践操作可以同时展开，教师也可以对学生的实践情况进行有效管理，这大大提高了会计教学的效率。学生可以分组展开相应的账目核算、票据信息统计等方面活动，这对调动学生自身的积极主动性有重要作用。
（三）会计模拟实验的组织成本低
相比于企业会计实践而言，会计模拟实验的组织成本非常低。由于大多数中职学校的重点等级较低，因此国家在模拟实验方面的政策补助较少。但会计模拟实验室相比于其他实验室而言，其所需要的硬件不多，只是在会计实验室建设方面投入的资金较多。但这也只属于前期投资，后期会计模拟实验的组织成本会降到最低。而且会计模拟实验的仿真效果非常好，与很多企业会计社会实践的流程很相似。因此学生在会计模拟实验中，也能够获得真正的技能提升。所以，模拟实验在中职学校会计教育中非常重要，相关部门要在会计模拟实验建设、模拟实验课程等方面给予支持，实习接受单位要求的实习经费不断增加，与院校实习经费日趋紧张的矛盾日益加剧，推动会计模拟实验的快速发展。
二、中职学校会计模拟实验教学存在的问题
（一）模拟实验内容安排不合理
由于中职会计模拟实验的内容较多，在具体的实践环节需要分成多个小组进行仿真训练。中职会计专业是一个业务量大、内容多的专业，因此在模拟实验中学生要扮演不同的角色。例如，会计、出纳、审计、税务、稽核、会计电算化管理等多方面内容，都要求有学生对某一角色的模拟。这种模拟实验内容安排，虽然在一定程度上削减了每个学生的工作量，加强了小组之间的团结性和凝聚力，但也造成了学生模拟实验的片面性。大多数学生只专注于自身的实验内容，而对会计行业的整体操作流程掌握不清，这不利于中职会计专业学生的长久职业发展。而且在模拟实验的过程中，部分学生会对精细化的实验操作产生厌烦，这会打击学生的学习积极性。此外，中职学校在会计模拟实验教材的安排上，也存在很多与社会发展不相容的部分。模拟实验的教材对重工业会计方面的内容涉及较多，而对轻工业、电商企业的账目核算涉及少。会计模拟实验教学中电算化的缺失，会对学生就业造成严重影响。
（二）模拟实验考评方式缺乏科学性
在中职会计模拟实验教学中，最重要一点为对学生模拟实验的考评。当前中职会计模拟实验的考评方式缺乏科学性，实验考评主要着重于学生出勤率、实验报告、做账结果的查看，而对会计账目核算的操作过程较为忽视。这种注重结果的考评办法，无法对学生的动手实践能力进行考查，也不能体现出模拟实验的真实水平。甚至会促使部分学生为了完成最终实验结果，进行抄袭、作弊等违规的学习活动。另外，注重结果的考评办法也使教师教学过程变得懈怠，教师只需按照要求对学生出勤率、实验报告、做账结果进行查看。这看似降低了教师的教学负担，实际上也会造成教师教学实践能力的逐渐丧失。若教师不对学生的学习过程进行跟踪了解，也就不能发现模拟实验中存在的问题，这种考评不利于实验教学问题的解决，更不利于教师和学生未来的职业发展。
