作者：刘永林
[摘 要] 英语语法学习是职高学生在校期间必须掌握的技能，但对中国职高学生来讲，语法学习又是比较吃力的环节。学习环模式可以帮助学生有效地学习语法，从学习环模式的理论出发，探讨这一模式在职高英语语教学中的应用，以便提高学生学习语法的效率。
[关 键 词] 学习环模式；英语语法；职高
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0175-01
职高学生普遍在英语学习上感到很吃力，尤其是英语语法环节，由于初中学习底子薄弱，导致学习语法死记硬背，效果还不是很好。在英語教学中，如果老师引用学习环模式，将有效提高学生的学习效率，对学生掌握并牢记语法有很大的帮助。
一、学习环模式简介
学习环产生于二十世纪五六十年代，是美国最先开发出的一种科学的教学策略。学习环模式认为，教学模式共分为三个阶段，即概念的探索、概念的介绍和概念的运用，且这三个过程是循环进行的，目标是要培养学生的探究能力并产生学习的兴趣，从而积累知识、提高技能水平。经过西方几十年的教育实践证明，这种学习环模式是一种有效的教学策略模式。
如今，经过多位专家、学者的改良和探究，学习环模式已经发展成为被广大教师认可的一些变式和方案，其中有诺瓦克和斯鲍姆模式、莱福里纳和缪勒模式、修森模式、贝比学习环模式等。
诺克和斯鲍姆模式指的是，教师首先要了解学生现有的知识体系和概念掌握情况，然后创设情境，引出学生对新概念或新问题的好奇，进而抛出新的概念来进一步解决问题，达到学习新知识的目的。
莱福里纳和缪勒模式指的是教师先验性地给出学生一个可供选择性的概念，然后创设一些概念相关的情境供学生探究、学习，在教师的指导下，学生整合旧有的知识体系和新的概念知识以完成实践活动，老师再提供新的情境和能够应用新概念的活动，以巩固学生对新概念的理解。
总之，学习环模式是一种探究式的教学模式，它以学生为中心，让学生成为学习、活动的主体。其教学环节的设计都是围绕学生来进行的，是对学生原有知识结构的整合和建构新的知识结构的过程。
二、学习环模式在职高英语语法教学中的应用
在职高英语语法学习中，形容词做定语的知识点已经涉及，并且需要学生熟练掌握。但是对大多数学生来说，一些形容词的顺序和使用很容易出错，不知道哪类词放在离名词最近的位置，经常在语法上不符合英语的使用习惯。因此，本文以形容词做定语的教学语法内容为例，分析学习环模式在教学环节中的具体应用。
众所周知，形容词主要用来描写或者修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、属性等，使被修饰的名词更加形象和具体化。一般情况下，根据英语使用国家的语言习惯，形容词的使用顺序依次为描绘词、长短词、形状词、年龄词、颜色词、国籍词、材料词、类别词等，我们以这一知识点为例，来探究学习环模式在课堂上的展开。
（一）概念性探讨
教师可以先给出学生一组形容词来形容一个名词，让学生自己进行排序，从而引入新的概念，让学生自由组合排序，来感受新知识概念的应用。让学生自己通过过去的知识架构来处理新的情境问题，为后面教师引入新的概念做铺垫，也是将学生置于主体地位，锻炼学生独立解决问题的能力。
例如，导入过程，教师可以让学生对以下词语进行排序：large，a，green，garden；new，an，extraordinary，Canadian；round，the，gold，British.
在这一过程中，学生可以分组讨论出几种排序情况，，可以有不同见解。
（二）概念了解
在这个环节中，教师应该重点向学生渗透概念，而并非硬性的图解概念，利用概念来处理问题，而是从形容词的具体性质和类别出发，与学生一起探讨学习形容词先后顺序的规律。学生在不断的训练和归纳总结中，熟练运用和掌握形容词的使用技巧。例如，教师可以指导学生，将与名词关系最近的形容词放在最靠近名词的位置，然后，教师可以让学生之间互相出题模拟实验，教师对学生的归类和分析进行点评，帮助学生理解概念，进而解决问题。教师首先给学生明确形容词与名词的关系程度决定位置，（1）使用用途形容词，如，She likes the dinner table。（2）材料说明形容词，如，She likes wooden dinner table。（3）说明来源形容词。如，She likes the Chinese wooden table。（4）表明颜色的形容词，如：She likes the red Chinese wooden dinner table。（5）说明形状、年龄、大小等形容词，如，She likes the large red Chinese wooden dinner table。
在这一过程中，教师通过不断纠错，不断激发学生的求知欲和积极主动的学习习惯，形成学生学习的主动性，学生在不断的尝试中，产生对概念的初步理解和证明。
（三）理论应用
学生在上一个阶段的学习实践中已经初步掌握了形容词修饰一个名词的顺序。这时，教师需要选择一些比较典型性的例题来巩固和检验学生对刚刚完成概念认知的掌握情况，以便在课后和日常使用中能够更熟练的应用。例如，教师可以给出一些类似的练习题：
Today，we have________
A.two great new specials B.great new two specials
C.great two new specials D.two new great specials
根据之前的学习，学生可以得出正确答案A。即几个形容词共同修饰一个名词时，形容词的先后顺序是大概、大体的修饰词放在最前面，就像题中的great，是总体的表述，然后是表示新旧的词new。最后，数词放在所有形容词之前，这样顺序可以正确排列出来。
综上所述，学习环模式是一种循序渐进、螺旋式上升的学习模式，需要教师在教学过程中不断为学生提供概念应用的情境和实践的机会，帮助学生不断深入、探索的学习。教师也需要在教学过程中不断发现教学的技巧，更好地帮助学生掌握英语语法。
参考文献：
[1]陆梁琼.学习环模式在职高英语语法教学中的应用[J].职业教育，2015（11）.
[2]朱俊波.“学习环”模式在探究式教学中的思考与应用[J].教育，2015（2）：102.
