作者：刘翩翩
[摘 要] 创新能力的培养是新时代的主要课题。从良好学习氛围的营建、教学方法的改变以及增加实践环节等三个方面，论述中职英语教学中创新力培养的主要策略。
[关 键 词] 中职；英语教学；氛围；创新能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0176-01
教学是艺术，艺术贵在创新，学生的学习也需要创新。创新能力的培养是英语教学的主要方面，创新是目前教育教学的主题。如何在中职英语教学中，渗透创新这个主题，彰显创新的理念，培养创新意识和创新能力，下面笔者结合教学实践，谈几点看法。
一、营建良好的学习氛围，为创新学习埋下伏笔
打破传统呆板的沉闷课堂，构建和谐的师生关系，学生在这样的课堂上积极主动、思维活跃。
如中职英语的“名词性从句”的教学，教师习惯于从五种简单句开始，到复合句的类型，再针对复合句中的名词性从句的类型——主语从句、宾语从句、表语从句等蜻蜓点水，再对名词性从句在句子中的成分如数家珍，对名词性从句的所有用法一次性“倒出”。学生对这些知识，听起来如坠入云里雾中，效果好与差不言自明。
而如果教师在教学中，放下应试教育的态势，改变“一言堂”的做法，放手课堂、放开课堂，让学生成为课堂的主人，让学生成为知识的探究者，课堂气氛将会变得积极、主动、活跃。教师让学生先自主学习名词性从句，对学习中遇到的困难，敢于提出来，培养质疑意识，同时，鼓励他们在同学间先设疑，对提出的问题小组讨论，能解决的自主合作解决。对学生难以解决的问题，如引导词的种类that、if/whether的情况，学生难以区别，还有从句的陈述语序问题、时态问题等，学生会提出诸多的问题。针对这些问题，教师应“慢”下脚步，给学生时间自主探究、合作学习，进行知识的自主构建。
二、教学方法活起来，促使学生创新
新课程标准指出，英语课堂上应让学生动手、动脑，激发学生创新实践、主动运用的潜能。中职英语教学，针对中职生的特点如好动、爱表现，教师应注重方法的创新，促使学生活起来、动起来。
实物教学，可以增强英语教学的直观性。如教学bread时，一块面包创设了真实的情境；学习coke时，一瓶可乐给学生留下直观的印象；water、hamburger、mooncake、sweet等的教学时，实物与单词巧妙结合起来，并且让学生看看、尝尝，促使学生从二维空间向三维空间学习的有效转变。
点燃学生思维的火花，关键在于情境的激发、问题的设计。如对名词性从句的教学时，对宾语从句的学习，教师应改变讲—练的传统模式，再精心设计自主预习任务的基础上，让学生自主探究，增强互动。如教师提出问题：
What did your teacher say about you？
What did your classmates say about you？
What did your mother say about you？
——I am hardworking.
——I am good at singing.
——I am lazy in learning English.
……
然后，让学生将问句和这些“备选”答案的相关材料连起来而给出具体的回答，如My teacher said that I am hard-working 。这样的活动中，问题的设计起到“学而思之”的目的，也彰显创新学习、自主、合作构建。
三、增加活动环节，在活动中爆发思维
爆发思维，展示智慧，是创新的必要条件和物质基础。创新思维通过活动而体现和彰显。
新课标指出，教学应注重学生的体验和感悟，注重学生的生活基础。中职英语教学，教师应巧妙设计任务和互动，通过活动而发展学生的思维。如在一次作文习作中，班级里85%的学生表达出Tom喜欢看足球赛时，都用的是love和like，而很少几个学生用be crazy about和enjoy。而通过比较和体会，学生恍然大悟，要表达出喜欢的程度，用love和like远没有enjoy和be crazy about的程度深。巧妙的提示，，学生的深入思考开拓了思维的空间，提供了自我发展的平台。
活动，可以是以实践活动为主的语言活动，实践活动只是语言活动的中介，语言活动在实践活动中进行。教师应根据教学内容，巧妙设计这类活动，促进学生语言、实践的发展。如学习School life后，教师组织学生开展一个针对新学校生活的问卷调查，每一个学生设计5～6个问题，如，Are you happy about your school life？Where is your school？ Is it far from your home？What subject do you like best？根据所设计的问题，学生进行采访和调查，并写出答案，对所给出的答案进行分析。这样活动，显然既是语言活动也以实践为主要形式，凸显创新学习。
中职生虽然基础不尽如人意，但只要善于把教育教学当做艺术，并在这片艺术天地里创新，帮助学生点燃兴趣之火，学生定会绽放思维之花，從而喜欢上英语，提高英语整体素养，落实创新的真谛。
参考文献：
[1]马青.课堂：创新教育的主战场浅析中职英语课堂教学模式的创新[J].教育界，2011（4）.
[2]刘子豪.创新教学理念，优化中职英语课堂教学[J].时代报告（学术版），2012（11）.
