作者：俞滨
2.澳大利亚把教学质量看做是教育国际化发展的重要战略，澳大利亚对海外进行援助并签订了一份协议，用来保证海外学生和资深科研团队提供高质量的服务。招揽海外的大学生应该承担相应的责任，否则将受到惩罚，这使海外留学生人数猛增，尤其是来自中国、香港、马来西亚、新加坡和印度尼西亚等地区和国家，促使澳大利亚在教育外汇上赚取了巨大的利润。由此可见，教育已经成为澳大利亚重要的出口产业。根据相关人士的调查，在接受采访的海外留学生，有将近一半的学生愿意在学业完成之后移民澳大利亚，可见，澳大利亚在移民方面的收益也是无法预测的。
3.提高对教育国际化和商品化的认识。教育的国际化和商品化的是现实经济发展的需要，也是国际历史发展的必然结果，我们对此要有全面的认识和了解，了解其中的潜规则和潜意识。要像开放市场经济那样开放我们的教育市场，充分利用经济全球化的浪潮，带动教育的国际市场化，勇敢地走进国际市场，取别国长处补充本国的短处，进而完善自己本国教育。教育国际化带来的商品化给澳大利亚带来了不小的影响，造成很多有待解决的问题。
4.在广泛的国际交往中，需要自我保护意识，如今的国际教育市场上，发达的西方国家占有大部分的主动权，教育国际化和商品化带给他们很大的利润。他们之间激烈的竞争，不断打击落后的发展中国家，尤其是亚洲国际的教育，因为这些国家人才缺失，资金流失严重，教育方式也远远落后于其他国家。在教育国家化的进程中，要取其精华，去其糟粕，要货比三家，扬长避短，同时要防止人才流失，保护本国教育的利益。澳大利亚在国际化面对世界的进程中，强调教育研究机构建设的重要性。
五、澳大利亚高职教育国际化办学发展现状研究
1.深化进入国际的交流与合作，联合办学。澳大利亚高职院校积极参与国际联合办学的实践并努力寻找新思路，开展与它合作的国家逐年增加，每年都有上升。具体到我国时，早在21世纪初，北京教委和澳大利亚在国际办学上就达成了联合办学的协议，在联合办学的过程中，我国上海、广州、江苏无锡、安徽等地都与澳大利亚高职学校有过合作交流的机构。我国高职教育院校与澳大利亚的院校在酒店管理、物流、交通等领域都设置了相关的专业。
2.广泛吸纳留学生，加大与留学生的交流。澳大利亚在推进教育国际化的进程中，其中关键一步为广纳吸收海外优秀人才。在2009年，澳大利亚与海外留学生的人数就已经达到了平衡，除广纳吸收留学生外，还加大了留学生的交流和流转力度，通过不同国家学生之间角色的交换，进而使澳大利亚高职教育国际化大道纵横双向发展的效果。
3.不同国家之间教育远程资源的分享，在如今高职教育国际化发展的浪潮下，在教育资源教育上，澳大利亚教育部门着实推进教育国际化实施，在高等院校和高职院校的国际化教程中，引入国际化课程，打造具有多种文化、多种色彩的资源课程，主要的实践有国际教育课程和英语课程。创造丰富多彩的大学生活，在本国已经有的科目中融入国际内容，利用远程教育系统，澳大利也不断做出新的研究和探索，主要体现在TAFE学院上。该学院打造多种类型、多样风格的远程课程，并在教育国际化课程上广泛推广。随着教育国际学习以及培训的需求，凭借日益发达的网络信息技术，各国留学生可以通过网络渠道获取自己想要的教育资源，进而实现高职教育国际化的步伐。
4.加强对国际事务交流相关的职务的培训，除了澳大利亚高职教育本身以外，对其他高职院校也会花费部分精力投注于国际事务的交流和培训工作。本国高职教育国际化的触角延伸到更深的层面。
六、澳大利亚高职教育国际化的特征
1.逐渐发展成专业的产业。从澳大利亚高职教育国际化发展的过程来看，教育是澳大利亚尤为重要的产业，也是很重要的资源，主要通过本国与其他国家进行教育竞争和联合办学取得生源和教育市场，这是难得的战略高度。当地政府鼓励本国的高教育人才学生走向国际教育，参与国际市场上的教育资源中去。澳大利亚政府制定的留学生有关学费收取制度保证了本国的GDP长期处于稳定的状态。显然，教育出口是澳大利亚的重要出口业，也是澳大利亚人才培养的保证。
2.教育理念以及教育方式向高深方向发展，教育理念上，澳大利亚坚持教育第一的原则，高职院校在招揽学生不再加以限制，无论地区还是种族，并对学生加以拓展，使高职教育不仅体现在全日制上也要体现在非全日制学院上，高职院校形成英语专业课程、中期課程以及短期课程，课程之间并没有明显的界限，方便学生可以接触更多的资源，也为学生提供了更多的选择，在开展教育活动过程中，互联网技术的运用是必不可少的，它可以提供远程教育资源的共享，使教育实现国际化和高效化的相统一。
3.高职教育和移民政策相结合，大量留学生的到来增加了澳大利亚的外来人口数量，澳大利亚高职教育办学的形成在大战初期就开始注重对国家移民政策所带来的影响和作用，加之本国经济的调整，完善经济结构，澳大利亚开始注重对移民群体在年龄和英语技能方面有限制条件。对非英语母语的外来移民，澳大利亚提出了强化英语学习和培训的政策，建立适合移民群体的教育课程和英语课程的培训，在这样的背景下，政府将高职教育办学的国际化和移民政策相结合，调整人口的均匀程度，并提高其国际化水平。
我们都知道，教育面对的是人，教育的世界就是人的世界，高职教育的目的不仅仅是指向在外谋生，更要启蒙精神，促进人的自我创造。高职教育的人才培养水准平与国际标准接轨，要在经济全球化的背景下要实现国际化的课程体系和教学内容。还要促进教师资源的多元化，在世界体系范围内实行优质教师资源和研究人员的外聘，让高职院校生源也适应全球化。对于政府，也要转变直接的微观管理为间接的宏观调控，为学校提供更多制度建设、协调和服务等。知名学子是学校知名度最有力的代言人，高素质劳动者是优异成绩的事实能力可以为高职争取更多的话语权，提高在国际上的地位。
参考文献：
[1]桑萍.中外合作办学模式和实施性研究[J].职教新观察，2010（9）：231.
[2]杨舒.澳大利亚实施高等教育国际化的发展及启示[J].煤炭高等教育，，2008，26（4）：60-62.
