作者：姚凌云
有一半的大型企业也将指导学生的机会成本视为成本构成的主要部分。不过由于大企业对学生毕业后入职企业具有良性预期，他们对这一成本的反应没有中小型企业强烈。
（四）学生日常管理成本
对这一成本的反馈，出乎意料的是大企业相对较多。在走访企业的过程中发现，这是由于中小企业规章制度相对灵活，学生日常管理比较宽松，因此管理成本较低；而大型企业具备完整详细的规章制度，薪酬、绩效和出勤等考察程序相对严谨复杂，增加了学生日常管理中的成本。
三、企业对产学叠加教学过程的满意度评价
为获得企业对形成交易成本的各项目量化评价，我们围绕提高企业对产学叠加满意度这一目标，抽取交易成本来源的主要指标，构建一个多层次的评价模型。
我们在调研中将企业对产学叠加过程的各环节设计指标并通过校外教学企业对调查问卷中的打分，计算出企业赋予各指标的权重如下：
指标权重值与得分表
由上表可知，企业对产学叠加模式基本满意，然而对交易成本较高的几个项目满意度明显偏低。因此，如果要提高校外企业参与文科类专业的产学叠加模式，必须从这几个方面入手，降低企业的交易成本。
四、如何建构低交易成本的产学叠加模式
校外教学企业的教学要以企业为主导，因此，帮助企业降低产学叠加中的交易成本是高校教学与管理团队义不容辭的责任。
首先，高校应当整合课程设置，明确三年中各阶段学生所需掌握的技能与素养，有计划、有准备地参与企业教学。
其次，在参与企业教学前，结合分工越来越细的经济形势，专业课程应提炼出最核心的能力与素养，减少企业教学项目，降低企业交易成本。同时，设立工作室或事务所制度，实行师兄师姐负责制，将企业学习的经验，由高年级学生传授给低年级学生，从而使学生能够更快地投入工作中，降低企业教员的机会成本。
再次，教学企业交易成本降低后，成本内化的需求减弱，为毕业生提供的薪资标准也会随之提高，毕业生的离职率随之降低。毕业生黏性的提高，也会对企业参与产学叠加起到推进作用。
最后，，校外教学企业的实践教学应该嵌入大学的每一个阶段，将实践操作与理论知识互相映照，融会贯通，才能更好地降低企业交易成本，激励校外教学企业参与到文科人才培养的全过程，为产学叠加模式的进一步深入发展提供更强劲的助力。
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