作者：梁媛
[摘 要] 高职教育教学改革，要针对学生特点。首先，要深入了解高职学生的学习特点。其次，根据学生特点进行相应的教学改革。山东铝业职业学院在教学改革的尝试中首次引入跟岗实习，让学生直接接触工厂，感受工厂，随之安排相应的后续课程，旨在提高学生学习兴趣。
[关 键 词] 高职；教学改革；跟岗实习
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0028-02
我国的高职教育从20世纪80年代开始发展壮大，目前高职教育已经成为高等教育中的重要分支，为各个领域输送了大批专业人才。由于高职学生与本科学生不同，他们有不同特点，因此，职业教育遵循教育规律，寻找学生特点，因材施教，不断深化教学改革，以期让学生掌握更多的专业知识，从而踏入相应的工作岗位。
目前，我院提出的跟岗实习，不但是教学改革的一部分，也是顶岗实习的重要补充。跟岗实习是指大一、大二阶段的学生，在尚不能完全掌握专业知识的时候，在工厂进行的相应实习，其目的是让学生在学习基础知识的同时，不断深入了解自己所学的专业知识的真正用途，并且在这个过程中，理论联系实践，带着问题去进行新学期的学习。原则上，跟岗实习安排在每个学期的最后四周。由于学生专业知识的缺乏，学校会聘请企业经验丰富的师傅作为指导老师，同时也有学校的指导老师，双管齐下，相辅相成，让学生在实践中发现问题，带着问题进行新学期的学习。
一、我院学生的特点
分阶段跟岗实习的提出，是建立在高职学生特点基础之上的。我院的学生由普高、职高和自主招生生源组成。他们有以下特点。
1.文化课水平较低，自控力较差，学习缺乏主动性，没有良好的学习习惯。课堂上的注意力集中时间短，能利用的课堂有效时间短，导致听课质量差，而自主学习能力较差，导致各门课程仅仅只能及格。
2.部分学生对实践操作部分更感兴趣，但对基础、专业课程的学习存在不同程度的厌学情绪。有的学生错误地以为只要会动手操作就行了，完全没有意识到操作的前提是理论知识的铺设，所以在以后的顶岗实习中会无所适从，无从下手。
3.心理素质较差，多数学生存在自卑心理。进入大学校门，存在自负心理，完全没有意识到进入大学，需要更加严格地要求自己，而不是放松要求，为所欲为。在通过一段时间的大学生活之后，又会出现自卑心理，尤其是在课堂的表现，发现自己更换了新的起跑线，对新学习的知识还是很难掌握，甚至对课堂内容完全不知所云。
二、分阶段跟岗实习的探索
针对以上特点，我院提出让学生进行分阶段跟岗实习的安排。大一、大二每个学期的最后四周安排第一次跟岗实习。
在大一第一学期，开设的专业课程很少，多数课程是基础课，学生此时对自己专业的了解程度并不深入，为期四周的跟岗实习可以让学生第一次进入工厂环境中，进行入职培训和安全教育，让学生认识到工厂与学校的不同，学生真正来到岗位上观摩相关专业师傅的工作。在这个过程中，有的学生适应不了从学校到工厂的环境变化，抵触工厂严格的制度和规范，他们没有认识到上学的目的，其实就是最终的就业。
在大一的第二学期，已经开设了部分专业基础课，学生经过一段时间的学习，对专业有一定的认识后，通过在相关专业岗位的跟岗实习，让学生联系学习的专业基础理论知识，并把这些专业基础理论知識落实到实践中。由于这时候学生专业知识十分有限，因此，学校的指导老师需要及时进行现场讲解或复习。
在大二的第一学期，专业基础课的开展更进一步，学生有一定的理论基础，，在跟岗实习阶段，已经可以跟随学校聘请的企业相关专业师傅或技术人员，在工厂现场进行进一步的观摩和学习，能够初步理解操作过程的理论基础，并对一些故障问题进行简单分析。学生会在工厂中遇到新的问题，需要在下学期的理论课程中，寻找答案，激发学生的学习兴趣。
在大二的第二学期，理论课程全部结束后，学生此时对专业工作内容有了深入的认识和理解。学生基本上可以理解岗位中遇到的各种简单电气问题，但是仍然要跟随企业专业技术人员继续进行学习。同时，为下学期的顶岗实习做好准备。
在分阶段跟岗实习过程中注意学生的心理变化。大一上学期，学生对大学生生活充满期待和向往，在经历了一段时间的学习和生活后，发现大学生活是在“教室—餐厅—宿舍”之间三点一线的生活中，难免会有思想上的冲撞，以前在学校中养成的一些不好的习惯又会出现，上课迟到、早退或者旷课，班主任以及任课老师只能通过思想教育进行劝说。跟岗实习后，这些不良习惯也会体现出来。但是企业不同于学校，企业会有严格的作息制度和奖惩措施。学生会继续以前在学校的习惯，在受到企业制度的严格约束后，第一时间不是反思，而是抱怨，希望以学生身份博得宽松的制度优惠，甚至是侥幸心理——认为坚持一个月就解脱了。这些思想需要带队指导老师的及时劝解和解释。让学生明白，社会的竞争是残酷的。这些问题尤其在第一次跟岗实习时较为凸显，学生思想波动很大。对老师提出了更高、更新的要求。
分阶段跟岗实习是教学改革的一部分，也是适应学生特点开展的一项新尝试。在寻找适合跟岗实习的企业单位时，遇到了许多困难，实际执行时也会有无法预料的困难和问题，我们还在继续寻找更有利于学生发展的办法，以激发学生自主学习的兴趣，主动学习，主动提高。
在与企业接洽的过程中，出现了团队没有估计到的问题——企业不同意接收为期一个月的短期实习，学生进入企业，需要进行身体检查、安全教育以及相关的岗位知识培训，企业承受较大的安全风险，由于学生自身好奇心重，企业不愿承担这样的风险。经过谈判，企业只同意接收至少三个月的短期实习，学校大力支持了教学改革的大胆尝试，要让学生近距离接触企业，授课老师派往企业驻地，休息时间进行专业课程的学习。因此，分阶段跟岗实习压缩成为在大二第一学期初期的三个月。
