作者：徐维
[摘 要] 随着教育的改革与发展，高校教育也得到了较快的发展，由于受经济转型的影响，且各种思潮对高校学生带来很大冲击力，尤其是学生的思想、行为等都有了很大波动，呈现了新的特征。但是，高校对学生实施教育管理时，其教学内容还处于相对滞后的局面，不能与时俱进，没有满足社会的发展要求。
[关 键 词] 人本理念；高校教育；教学管理；创新
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0020-02
如今，随着经济全球化，高等教育在不断的改革，学生在思想、行为上也发生了改变。首先，在思想观念、价值取向方面，逐渐多元化。虽然，有追求，也关心社会，具有创新意识，但是，个人功利主义比较突出，很现实，法制意识较弱。其次，学习知识的方法多样化。在网络时代下，高校的大学生通过手机、电脑就可以获取想要的知识。最后，学生的思维多样化，表现为群体的独立性及不断增强的可变性，而且，个体之间的差异性也逐渐明显。因此，高职院校的教育管理面临着很大挑战，必须做出相应的转变，充分认识人本理念的教育意义，积极对教育管理进行创新。
一、高校教育管理中人本理念的内涵
对人本管理理念来说，主要指的是对学生进行管理时，遵循以人文为本的理念。目前，在高校教育教学管理中，教师要充分理解人本管理理念的内涵，这是高校相关工作者的重点内容，直接关系大学教育的科学性。就现阶段来看，由于高校的教学管理不断改革，随着教育理念的发展，逐渐产生了人本管理理念，也就是在教学过程中，要尊重大学生的主体地位，实施人性化的管理方法，根据学生的实际需求进行教育和管理，其教育教学的管理内容应该做到以人为本。但是，在高校改革发展的环境中，人本管理理念与教育教学管理工作的关系有了改变，两者之间相互渗透、相互促进。在实际教学管理中，通过以人为本的管理理念，有助于实现教学管理对象的个性化以及人才培养的统一化，在这个管理理念的基础上，教学模式也变得弹性化，进一步优化了管理过程，提升了教学水平，进而有助于实现高校教学的管理目标，促进大學生的全面发展。
二、高校教育教学管理中存在的问题
（一）教学教育管理理念落后
由于传统教育模式的作用，大部分高校进行教育管理时，未能树立正确的管理理念，这种教学管理模式缺少科学性，过于注重管理，没有意识到服务的重要性。而且，学生往往处于被动状态，与教师之间的沟通也不顺畅，在这种教学管理的作用下，学生接受的信息比较死板，会丧失选择的主动权，不利于挖掘学生的潜力。对当代大学生来说，他们追求自由，也追求民主，传统的教学管理模式必然会引起学生逆反心理，从心理上不接受学校的教学管理，无法体现自身的主体地位，严重阻碍了高等院校的改革。另外，教学模式过于陈旧，制订的教学计划缺少创新性，编制的教学内容具有较高的重复性，在很大程度上降低了教育管理的灵活性。
（二）教育教学管理工作的行政色彩比较浓郁
大学生的心理不断成熟，该过程可划分为适应期、发展期以及成熟期。适应期指的是初入大学的学生，从心里适应大学的阶段，这一时期，学校应明确教育教学管理的工作重心，促进学生跟上大学生活的节奏。发展期指的是学生整个心理变化最重要的时间段，这一时期，学生的思维比较活跃，主要的参与者，也是主力。然而，学生的心理状态不够稳定，外界的影响很大，看待问题比较片面、冲动，自信心较强，但想法不成熟，很容易走极端。在大学生的心理发展期，学校应将完善学生的心理作为教育工作的重心，帮学生消除消极心理因素，带学生走向积极，热爱生活。最后就是成熟期，该时期学生思想逐渐成熟，看待问题时不仅可以看到积极的因素，也能看到消极的因素，特别在一些重大问题上会搜集比较全方面的信息，在选择时，能根据自己的实际情况来抉择，但是，这时期的学生面临毕业，就业的压力很大，所以，这时期，学校开展教育教学内容时，应倾向于缓解心理压力，通过各种模式舒缓情绪。在实际管理中，高校的行政化现象过于严重，对上级的形成命令严格的执行，处理问题时，缺少主动权，没有发挥出自身的主观能动性。
（三）教学管理评估制度的不完善
在传统的教学中，往往重理论、轻实践，过于重视教材，忽视了现实，常常将教师看作主导，学生地位未能体现出来，而且，在高校的教育教学管理中，实践性教学课程地位也未能受到高度的重视，在实践性教学方面，教学管理评估制度有待完善。目前，很多高职院校都不具备这方面完善的教学管理评估制度，在实践性教学活动的过程中，考核、评定等级等没有统一的标准，甚至有的院校还未能将实践性教学纳入学科成绩的评定中。由于教学管理评估制度的不完善，教师、学生的积极性受到了严重的影响。并且，实践性活动大部分在课外实施，很多实践教学活动是需要在假期开展的，如果缺乏实践性的教学管理评估制度，那么，实践性的教学就会流于形式，再加上考核不当，随意的评价，实践性教学就变成了被双方应付的差事，也就失去了教育教学管理的原本意义。
三、高校教育教学管理发展的所需要素
（一）科学的课程科研管理
在教育课程方面，要站在科学发展的角度，对大学各项教育课程进行重点建设，，对教学课程进行专项管理。同时，相关教学的投入要充足，高度重视相关课程的科学发展，以此来辅助大学教育教学管理工作的创新，只有保证教学科研充足的投入，对教学科研计划进行科学的设计，对教学科研人才进行科学的管理，才能从根本上为高校教育教学管理的创新提供可靠的保障。
（二）科学的教学管理
在高校的改革发展中，在教育教学管理工作方面，应该优化教学资源配置，加强教师队伍建设，为大学的授课教师提供相应的帮助。尤其在教学资金方面，要科学管理。对教学课程进行管理时，要根据高校教育的实际需要，充分弥补其管理存在的不足之处，进而满足高校教育教学管理的具体需求。
