作者：孙华
[摘 要] 努力建设美好社会，最终实现和谐社会，是全人类孜孜以求的共同理想，需要作为职业教育的中职学校的积极参与，以便培养出符合社会需求的高素质技能型人才。本文对中职德育教育存在的问题进行了分析，提出了和谐社会下中职德育教育发展的新思路与对策，以便促进中职德育教育的发展。
[关 键 词] 中职教育；德育教育；和谐社会；对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0209-01
教育是和谐社会的重要组成部分，在社会发展中起着全局性、先导性和基础性的作用。德育教育在教育中位居首位，与中职院校培养高素质基层专业人才的目标相辅相成。目前，中职教育暴露出一些制约其长足发展的因素，有待进一步探讨与解决，以便促进中职教育的发展，为和谐社会建设注入新活力。
一、中职德育教育的现状与不足
（一）学校体制重技能轻德育
中职学生多在企业、公司从事一線技能工作，公司不愿意花费培训时间，多要求员工最短时间适应岗位需求。学校为了使员工与生产岗位技能对接，实行工学结合、产学结合模式，把专业技术的学习作为评价教师教育工作的主要指标。在此模式下，德育教育工作多流于形式，结果多数中职毕业生在走上工作岗位后，思想困惑，目标茫然，承受不了工作压力，跳槽频繁，导致事业无成，颓废不前。
（二）教师德育教学内容空洞乏味
中职院校德育教育是按照国家总的教育思路进行教学内容和实践活动安排的，但在具体教学过程中多偏向于技能教育，表现在从事德育教育工作的教师法制观念淡薄、知识结构单一、教育观念陈旧，教学水平低下，教学技术落后，结果是教师教学累，学生学得烦，德育教学成了学校的负担，也成了学生的负担。
（三）学生德育品格存欠缺
多数中职学生在家中娇生惯养，自控力不强，自理能力差，任性妄为，考虑事情只是从自己利益出发，不顾及别人感受，做事说话不负责任，没有诚信可言，很难适应工作岗位；多数中职学生学习主动性差，学习兴趣不浓，没有良好的学习习惯和技巧，导致多数学生厌恶学习，特别是乏味的德育课程。此外，部分学生纪律觉悟低，经常发生迟到、早退、旷课、上课睡觉等行为；中职学生文化课基础差，多数学生自信心不足，自卑心强，多采用颓废的态度，特别是遇到挫折等情况。最后，多数学生未能树立正确的人生观、价值观、世界观、没有远大的理想，没有合理的人生规划。
二、中职德育教育的对策与建议
（一）革新教育体制，健全德育机构
作为从事职业教育的学校，应扭转观念，重视学生德育教育，使学生不仅能适应岗位技能需要，而且是一名品格优秀的专技人员，真正做到干一行，爱一行，爱一行，专一行。学校应建立健全德育教育管理机构，实现从学校、政教主任、班主任的垂直管理，使德育教育落到实处。学校应健全相应的考评机制，对教师德育教学及学生德育学习进行考评，以便调动教师从事德育工作的积极性，提高学生学习德育内容的兴趣。
（二）提升教师技能，充实德育教育内容
德育教师应明确目标，主动学习新知识，更新思想观念，转变教学方式，杜绝填鸭式乏味教学活动，使教学变的趣味横生。应将感情融入德育教育过程，让德育教育变的有血有肉，从而激发学生学习德育课程的兴趣。应充分发掘学生德育缺点、企业德育需求，有针对性的更新课程内容，使课程内容更加符合实际需求，从而解决学生从事技术工作后的盲目与无助现象。
（三）三位一体网络，促进德育教育发展
中职院校的学生在择业、就业、人生价值观、自制力等方面存在缺陷，需要家庭、学校和社会共同关注。中职院校作为培养中职学生的基地，应负起责任，逐渐建立完善德育工作网络，成立社会、家庭、学校三位一体的德育教育体系，有针对性地开展中职学生的德育工作。家庭教育中，家长不应该因孩子的文化素质课成绩差而打击孩子，使孩子失去自我奋进的自信，应多加鼓励，不断帮助孩子改正自私自利个性、不正确的人生观，培养孩子敢于吃苦、乐于奉献，勤于奋斗的精神。学校应有针对性的开展学生的德育教育，深入到学生世界里，了解学生心思，抓住学生喜好的素材去引导帮助他们，使他们树立正确的价值观念与人生目标。社会应该为中职生素质教育提供免费培训机会，如举办中职德育教育培训班，帮助中职学生认清自我发展需求，更好的适应社会的发展，为和谐社会建设加砖添瓦。
三、总结
加强中职德育教育对引导中职学生建立正确的人生观、价值观、世界观至关重要。社会应为中职学生发展提供机会；家庭应加强与孩子的沟通，使学生逐渐明确人生目标；学校应强化责任意识，不断健全教育机制、考评机制、激发教师德育教学的积极性、激发学生学习德育教育的热情，培养出符合企业、社会发展的新型高素质专业技能人才，为和谐社会的进步奉献自己的一份力量。
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