作者：车志锋
[摘 要] 职业教育可以让受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要。它的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。通过对广州市启明学校（原广州市盲人学校）自2002年至2017年共16届226名毕业生一年内的就业情况进行调查分析，为盲校的职业教育对策研究提供了参考。
[关 键 词] 职业教育；就业情况；教育对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0232-02
职业教育是视障学生自食其力，立足社会，实现人生价值的有效途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》特别提出了“重视职业教育”“加强残疾学生职业技能和就业能力培养”。开展职业教育就是为了让学生顺利走入社会就业并能适应工作岗位和社会发展要求。为了研究盲校职业教育对策，笔者对广州市启明学校（原广州市盲人学校）自2002年至2017年共16届226名毕业生一年内的就业情况进行了跟踪调查，并进行了原因分析，得出为了促进视障学生职业发展实施有效的教育对策是十分必要的。
一、跟踪调查，分析原因
通过对广州市启明学校自2002年至2017年共16届226名毕业生，进行问卷调查或电话访谈等，针对他们毕业后的情况进行跟踪调查，发现存在如下现象：
（一）绝大多数毕业生是“学其所用，用其所学”的
在226名毕业生中，毕业后很快从事盲人按摩业的有158人，占69.9%，证明广州市启明学校职中部开设的中医按摩专业课程非常符合视障学生的身体条件和社会发展需要，帮助视障学生实现人生价值，成为“残而不废，自食其力”的社会成员。
（二）毕业后选择创业的比例在逐年下降
视障学生毕业后想自主创业，除了个人的意愿还必须有家庭的支持。据统计，十六年来，学生毕业后马上开按摩店的共有18人，约平均每年有1位学生选择自主创业，但从2013年开始这种趋势在放缓。
原因如下：首先是年龄因素，2002年至2012年的毕业平均年龄是22.3岁，2013年至2017年的毕业平均年龄是20.7岁。通常年龄大选择自主创业的欲望也会强一些。然后是市场因素，2013年以前按摩市场比较繁荣，一些有条件的家庭，乐于鼓励子女直接开按摩店经营；2013年及以后，社会经济发展减缓，按摩市场已趋饱和，新开按摩店存在较大风险。
（三）毕业后选择读书的比例在逐年上升
从2002至2013年，共有14名毕业生选择继续读书，平均每年1.2人；而2014年至2017年，共有26人选择继续读书深造，平均每年6.5人。
原因主要有：（1）年龄因素。2013年以后毕业的学生平均年龄是20.7岁，很多家长都认为孩子尚小，希望能得到进一步的提升。（2）经济因素。这些年很多学生的家庭都已富裕起来，家长希望自己的子女能享受高等教育。（3）教育条件。从1987年开始，，长春大学特教学院开始招生，2015年起视障学生可以使用盲文或大字试卷参加全国高考……目前盲生可以选读的大专院校有长春大学、北京联合大学、滨州医学院、南京中医药大学、河南洛阳盲人技术学校等。目前，学生毕业后继续读书的热情越来越高。
（四）就业的多样性需求更明显
目前，按摩是视障学生的主要出路，但有部分视障学生由于身体条件、兴趣爱好、家长期望等原因，希望选择按摩之外的职业。调查的226名毕业生中，从事非按摩专业的学生有10人，占总人数的4.4%。如2015届沈光荣，读书期间曾自编《盲人按摩院管理软件》并成功出售，毕业后应聘到腾讯深圳公司的信息無障碍研究会；2017届的郑金辉，由于酷爱音乐，毕业后打算从事与音乐相关的培训或演出工作……
（五）就业的紧迫感在下降
2013年以前的毕业生，临近毕业就会四处联系工作，希望尽快就业。而近年的毕业生，大部分临近毕业却不急于找工作，他们会边休息边观望，或者偶尔去面试一下……通过了解，其原因是：（1）经济原因：家庭经济条件好了，没有经济压力，故不急于找工作。（2）待遇原因：他们对单位的环境、前景、待遇等因素是非常重视的，要“货比三家”才定下来。（3）心理原因：毕业后短期内尚未完全从学生的角色转换成社会劳动者角色，有点害怕、有点茫然、不知所措，如“就业恐惧症”。
二、实施有效的教育对策，促进视障学生的职业发展
为了让视障学生毕业后能尽快适应社会，找到自己的正确位置，实现自己的青春梦想，教育方必须要在教育过程中实施有预见性、针对性的教育对策，重视视障学生的人生规划能力、专业操作能力、心理承受能力、语言沟通能力、组织管理能力、发展创新能力、安全保护能力等的培养，使学生在离开校园以后，能很快地适应社会环境，舒心工作，完善自我，促进个人的职业发展。
（一）“凡事预则立，不预则废”——做好职业规划教育
任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。学校在熟悉每位学生的各方面情况后，就要组织班主任、家长、学生进行“职业规划交流”，根据学生的身体情况、学习情况、兴趣爱好、理想抱负等，为每位学生规划职业蓝图，这也为职中的课程设置提供参考。广州市启明学校就是这样，从高一开始为准备参加高考的学生开设普通高中课程，安排在职中课程之外的时间上课，使学生既完成职中规定课程，也为考取高一级学校做准备。这些措施帮助我校越来越多的毕业生如愿踏入高一级学校。
（二）“诚乃成事之本，德乃立业之基”——重视职业道德教育
墨子云：“德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”在职业教育过程中，一定要让学生明白“先做人后做事”的道理，重视职业道德课程的施教。中国的视障人士大约1300万，要完全被社会所认识、理解、关注仍需要一个过程。我们必须培养视障学生具有礼貌、乐观、真诚、宽容、自强的品格。“德不孤，必有邻”，凡具有良好道德品格的人一定会更容易受到别人的尊重，更容易赢得友谊和帮助。要教育学生在工作中懂得“换位思考”，诚信守时、礼貌待客、不亢不卑、尽职尽责，注意个人卫生，管好个人情绪……
