作者：姚奕琦
摘 要：初中英语是中学时期的主修课程，初中英语口语更是初中英语中的主要组成部分，是英语教学中的重中之重。随着新课程改革的进一步深化实施，英语教师必须要做好初中英语口语交际教学，学生学好英语口语，才能真正使用英语。教师在开展英语教学的过程中，必须要提高自身的口语表达能力，采用科学化的方法，规范教学方式，使学生在轻松良好的学习环境下提高自身英语口语水平。
关键词：初中英语；牛津英语；初中英语口语；生活化
近年来，随着社会的不断发展，英语口语的应用越来越广泛，越来越普遍，英语口语便成为人们备受关注的内容和话题，初中是英语口语学习的最重要的阶段，英语口语教学生活化是将学生活动置于现实生活中，激发初中学生作为生活主体参与活动的强烈愿意，在生活中学习，在学习中更好地生活，获得有活力的知识。初中牛津英语突出了“任务型”教学原则，教材为教学提供了较大的创造空间，有助于创新意识的培养，为初中生英语学习提供了较大的输入量，语法教学的编排成体系，体现了语法学习的系统性、实效性、灵活性，注重语言学习的情景，体现了语言的真实性，促进初中学生学以致用。
一、创设真实情境，增加对话真实性
英语作为世界语言，联合国的工作语言之一，但对于中国多数人是近些年才被重视和熟悉的语种。苏霍姆林斯基曾说：“任何一种教育现象，孩子越少感觉到教育目的，教育所得的效果就越大。”在初中英语的教学过程中，传统的教育方式过于重视书本教育，注重于书本知识结构，，而在英语生活化课堂中，教师通过合理真实的情境引导学生，帮助学生理解英语对话的内容，英语教师可以通过实物演示、角色扮演和音乐渲染等方式创设教学情境。
例如，英语教师可以戴上西餐帽，把水果、刀叉和搅拌机等实物带进英语课堂，在这样的情境中练习对话。例如：How do you
make a banana milk shake？你怎么做香蕉奶昔？How many ingredients do we need？ 我们需要多少种原料？
或者学生上课迟到了，教师可以让学生站在教室门口说：
“May I come in？” 去厕所要说： “May I go to the bathroom？有这样生动鲜活的场景，学生也会愿意参与进来，会有事半功倍的效果。通过这些日常英语口语的交流，增加了初中英语课堂的趣味性和参与性。
二、加强初中口语交流，锻炼口语表达能力
教育来源于人与人的交往活动，初中英语口语教学必须建立在互动性的基础上，要勤交流、勤沟通，多读、多听、多说，创新式初中英語课堂应该建立在同学之间的相互交往上，以课堂为环
境，以教学过程为主要渠道，但是现在的初中英语课堂缺少交流，导致初中学生口语表达能力薄弱，缺少交流的课堂，学生无法真正领会到教学内容的内涵，无法把学到的东西运用到生活实践中去。比如家长经常会说，把孩子送到国外去，在完全英语的生活环境中，耳濡目染，英语水平一定会有突飞猛进的发展，所以，加强初中学生口语交流很重要，情景对话式教学方式是一种创新的教学方式，师生相互配合学习，是教学整体的重要组成部分。生活的本质就是对话性的，参与对话的方式有提问、聆听、应答和表态等。例如What does your mother do？你妈妈是做什么的？She is a doctor.她是个医生。
三、创设合理情境，实现情境生动性、真实性
在新教育体系下，初中英语情境教学要贴近学生的实际生
活，要根据现行的教材，精心设计符合学生实际生活的英语交流环境，从而达到情境教育的真实性、目的性。在情境教学中，学生会很快掌握在课堂上很难掌握的知识要点、难点，学生可以在轻松愉快的情境教学中互相交流，取长补短，学生之间可以多进行日常英语口语对话，这样可以增强英语口语的表达能力、思维逻辑能力和交流合作的能力。初中英语教材内容在初中英语教学大纲中有着很重要的意义，教师要通过情境教学模式合理引导学生，帮助学生理解英语对话内容。教师通过创造与学生生活相似的场景，让学生有种安全感和熟悉感。老师要充分发挥表演能力，引导学生进入情境教学中，在英语课堂上，老师通过实物进行教学，比如角色扮演和音乐渲染等方式创设教学情境。教师在给学生上课的时候，可以让学生带一些和教学相关的衣服或者用品，在上课的时候，可以边学习边娱乐，学习的兴趣提高了，自然学习的效果也就提高了。在日常生活中，学校各个场所要标上英语标识，创造一个口语化的语言环境，教室和房间的布置也要做到生活化，设置一些“英语角”，张贴一些英语单词卡，学生也可以在自己家里把每一件商品贴上英语小标签，比如在家庭中，把冰箱、洗衣机、电脑等都贴上英语小标签，上面写上冰箱：My name is
refrigerator；洗衣机：My name is washing machine；电脑：My name is computer.这样不仅扩大了词汇量，还增添了不少情趣。
生活化的情境教学模式，是一种非常人性化的教学模式，以教学大纲为依托，通过人与人之间的情感交流来增加学生获取知识的愿望，在情感交流中学生学习知识，掌握技能，为社会培养新时期的人才。
参考文献：
[1]张丽丽.对话式教学模式在初中英语中的应用[J].海外英语，2012（8）.
[2]刘文雅.初中英语生活化教学浅议[J].中国校外教育，2013（2）.
编辑 赵飞飞
